初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析

洪詩藝

【摘 要】 初中生剛接觸地理，文字理論理解難度較大，因此圖像教學(xué)法在初中地理課堂中就不可或缺。圖像能夠形象地將原理以及地理現(xiàn)象展示出來，讓學(xué)生更為直觀地了解地理內(nèi)容，并且圖像的視覺化沖擊更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升地理課堂整體質(zhì)效。在初中地理教學(xué)中如何高效地開展圖像教學(xué)是教師需要一直探索的問題。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 圖像教學(xué) 有效策略 能力提升

圖像教學(xué)法在地理中的地位不容小覷，它是地理獨(dú)特的表現(xiàn)形式，圖像可以形象地分析地理知識，學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上對抽象的內(nèi)容進(jìn)行想象、聯(lián)想，從有更加高效地理解相應(yīng)的地理內(nèi)容。教師通過圖像教學(xué)法也能夠提高教學(xué)質(zhì)效，但也面臨著很大的挑戰(zhàn)，就是如何將圖像與地理文字內(nèi)容進(jìn)行有效融合，從而更好地提升學(xué)生的綜合能力。

一、通過地理圖像教學(xué)法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)源動力

初中生對于地理文本內(nèi)容興趣不大，而對于形象直觀的圖像則更感興趣。初中地理雖然難度不大，但倘若學(xué)生毫無興趣，那么教學(xué)效果將會不盡如人意。圖像教學(xué)法在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，同時便于學(xué)生對地理內(nèi)容的深入了解，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心在此基礎(chǔ)上也會不斷增強(qiáng)。

死記硬背知識點(diǎn)對學(xué)生來說不僅壓力大，而且很容易對地理產(chǎn)生厭煩心理，這時候就需要教師通過圖像教學(xué)法將零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在系統(tǒng)性的知識中體會到新鮮感，記憶的興趣就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也不會差。如在學(xué)習(xí)《我們生活的大洲——亞洲》這一章內(nèi)容時，教師就會通過圖像來向?qū)W生展示亞洲的外部面貌，將零散的知識點(diǎn)以圖像的形式進(jìn)行系統(tǒng)化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生與書中的文字介紹進(jìn)行對比，將兩者有效結(jié)合，以此加深對亞洲相關(guān)內(nèi)容的記憶。而且通過圖像，學(xué)生也會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，主動去發(fā)散自己的思維，期待之后所學(xué)的難度相對較大的地理知識，學(xué)習(xí)的主動性與自覺性都會加強(qiáng)。圖像其實(shí)就是在視覺上給予學(xué)生刺激，讓學(xué)生的注意力能夠高度集中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于利用圖像教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動力。圖像教學(xué)法可讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，也能為其營造一個良好的課堂交流氛圍，學(xué)生在觀察圖像、分析圖像、表述圖像內(nèi)容的時候，主體性得到了充分的體現(xiàn)，主動探索的欲望也因此加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也將更加顯著。

二、運(yùn)用多種圖像教學(xué)法，提高初中地理課堂實(shí)效

初中生對圖像教學(xué)法的認(rèn)識可能有些許偏差，認(rèn)為圖像只是一張影視圖，其實(shí)不然，圖像教學(xué)法中所涉及的圖像有很多種，不同的地理知識需要與之相對應(yīng)的圖像來匹配，才能有效地將教學(xué)內(nèi)容全方位地展示出來。在初中地理教學(xué)中，一般涉及地圖圖像、示意圖圖像、分布圖圖像、統(tǒng)計圖圖像等，因此，教師需要不斷去探索圖像教學(xué)法在不同地理教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

地圖圖像是最基本的圖像教學(xué)法，在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的也最為廣泛，涉及到地理區(qū)域的內(nèi)容基本都會運(yùn)用到地圖圖像，如在學(xué)習(xí)《地圖和地球》、《陸地和海洋》的相應(yīng)內(nèi)容時，就會經(jīng)常用到地圖圖像，這樣學(xué)生的空間感會增強(qiáng)，能夠在較短的時間內(nèi)，更為直觀地確認(rèn)出海陸位置，對于地理整體性的把握也會更為精準(zhǔn)。而在學(xué)習(xí)《天氣與氣候》時就需要用到分布圖圖像，因為《降水的變化與分布》、《氣溫的變化與分布》等內(nèi)容，用分布圖就可以將降水量、溫度、氣候等重要的內(nèi)容顯示出來，學(xué)生依照分布圖讀取相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣比單純地理解書本中的文字內(nèi)容要更為容易。這兩種圖像也只是圖像教學(xué)法中的一小部分，而且每種圖像教學(xué)法都不是獨(dú)立的，在一個章節(jié)或是一個知識點(diǎn)中可能會運(yùn)用到多種圖像來高效地完成教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多種圖像法進(jìn)行地理教學(xué)，為的就是能夠打開學(xué)生的思路與視野，圖像與文字相比，圖像對學(xué)生吸引力明顯更大，對于有興趣的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度會更高，效果也會更顯著。教師運(yùn)用多種圖像教學(xué)法，還能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，積極主動參與課堂互動，課堂質(zhì)效在此基礎(chǔ)上也會得到大幅度提升。

三、利用圖像教學(xué)法優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

文字與圖像教學(xué)都各有利弊，如果圖像沒有文字進(jìn)行支撐，學(xué)生可能會不知所云，但是過于干癟的文字內(nèi)容沒有圖像作為輔助，學(xué)生又無法理解透徹，所以教師在地理教學(xué)過程中要善于將圖像與文字的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在高效掌握地理內(nèi)容的同時，能力也能夠得到有效鍛煉，這樣才能達(dá)到地理教學(xué)的真正目的。

地理教師最首要的教學(xué)任務(wù)就是要教會學(xué)生看圖、讀圖、識圖，學(xué)生只有現(xiàn)將圖像的基本內(nèi)容掌握了，才能夠進(jìn)一步對圖像中的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，不同的圖像能夠鍛煉初中生不同的能力，教師要能夠利用圖像的優(yōu)勢充分挖掘?qū)W生的潛能，如地圖圖像可以讓學(xué)生有整體意識、全局觀念，對于事物之間的聯(lián)系能夠有更深入的認(rèn)識；而統(tǒng)計圖圖像則可以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力、理解能力，并且能夠培養(yǎng)其探究意識等。每一種圖像教學(xué)法都有其獨(dú)特性，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，教師應(yīng)當(dāng)利用好這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢哉f，教學(xué)方式有很多種，教師要善于將不同的圖像教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，不斷把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成對學(xué)生有益的圖文信息，圖像信息是通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性來讓學(xué)生掌握地理教學(xué)內(nèi)容，但這一教學(xué)方法的最終目的是為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠終身受益。

總之，初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，對教師來講雖然教學(xué)難度不大，但也充滿挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)多利用圖像教學(xué)法來開展有效的地理教學(xué)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)效，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)初中生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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