沈崇輝
【摘 要】 本文通過課堂教學(xué)、課外閱讀、情感激發(fā)三方面,結(jié)合教學(xué)工作中的實際例子,闡述筆者對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的見解。有待讀者不吝指教。
【關(guān)鍵詞】 獨立思考 靈活多樣 精讀 略讀 輔導(dǎo)性活動 積極情感
德國教育家第斯多惠說:一個壞教師奉送真理,一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!敖倘税l(fā)現(xiàn)真理”對語文教學(xué)來說,就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),才會使他們受益終生。
一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教師上課應(yīng)力避面面俱到,不要把學(xué)生看成一臺“收錄機”。應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,發(fā)展思維能力,善于提問,抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能舉一反三,掌握學(xué)習(xí)方法。如小學(xué)六年級課文《賣火柴的小女孩》第二課時教學(xué),可以先重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴時的那一自然段,依次完成如下學(xué)習(xí)過程:(1) 讀本自然段,思考段意。(2) 按現(xiàn)實——幻想——現(xiàn)實給此段分層。(3) 提問:小女孩擦燃火柴眼前會出現(xiàn)什么?為什么?(4) 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,扎扎實實地學(xué)好了本段,總結(jié)出學(xué)習(xí)本段的方法后,教師即可放手讓學(xué)生自學(xué)小女孩第二次、第三次……第五次擦燃火柴那幾段,自學(xué)后討論,結(jié)論不急于歸一,鼓勵學(xué)生從多方面、多角度探索答案,提出與眾不同的見解和方法,經(jīng)過篩選,找到出比較合理的結(jié)論。此時,學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論與合理結(jié)論的差距,自覺提高。長此以往,學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。又如在教小學(xué)語文四年級課文《為中華之崛起而讀書》時,我讓學(xué)生圍繞兩個問題一件事一件事地學(xué):(1) 在這件事中周恩來的情感是怎樣的?(2) 他對“中華不振”的含義有什么認(rèn)識?學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自己解決了這兩個問題后,也就接近了文章的中心,從而真正讀懂了這篇課文。
學(xué)生自學(xué)方法的掌握必然受教師教學(xué)方法的影響,特別是小學(xué)生,模仿能力強,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué)。所以教師要善于從教材和學(xué)生的實際出發(fā),要采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生懂得怎樣解詞釋句;怎樣讀懂一段話,一篇文章;怎樣學(xué)習(xí)課文的表達,并運用于自己的說話和作文之中。在教學(xué)中一點一滴地滲透學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自己獲得知識、自己進行讀寫實踐的過程中自悟?qū)W習(xí)方法,在此基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)。這樣得到的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生理解了的、屬于自己的方法,才是受用的方法。
二、開展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生初步掌握了自學(xué)方法后,還必須反復(fù)實踐,才能真正具備自學(xué)能力。而課外閱讀可以作為學(xué)生實踐的一個重要途徑。因此,可以通過課外廣泛的閱讀,使學(xué)生的自學(xué)能力得到提升。教師推薦的好書,適合學(xué)生的年齡特點和理解能力,針對性強,收獲更大。同時,引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,要善于“精讀”和“略讀”,善于思考,讀書時要心到、眼到、口到、手到,做到邊讀、邊劃、邊記、邊寫,在書、報上給生動的詞、句等做上記號,或把書中生動的詞、句、片斷、文章的要點,整本書的內(nèi)容要點記載下來,或把自己的心得、意見、疑點等記下來與別人討論。這樣,學(xué)生的自學(xué)能力將逐度提高。
教師還應(yīng)隨時檢查課外閱讀情況,引導(dǎo)學(xué)生自覺地開展課外閱讀活動。教師制備班級學(xué)生課外閱讀統(tǒng)計表,欄目包括學(xué)生姓名,閱讀書名,并用符號標(biāo)記閱讀的情況,收閱學(xué)生的讀書筆記,了解學(xué)生理解課外閱讀內(nèi)容的程度,對于讀得又多又好的同學(xué)及時表揚和鼓勵,對讀得少或不讀的學(xué)生進行啟發(fā)幫助,正面引導(dǎo)等。如此,學(xué)生就能自覺閱讀課外書、報,自學(xué)能力不斷提高。
還可以多開展輔導(dǎo)性活動,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。如召開班級故事會。故事會前先介紹書籍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解并熟記故事內(nèi)容,寫出簡單的提綱,明確講述的先后。然后,學(xué)生輪流講故事,最后,師生一起比較總評。還可以舉行讀書討論會。在會前介紹書籍,教師提出問題,幫助學(xué)生明確閱讀方向,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,做讀書筆記,然后學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解程度發(fā)言,最后師生討論總結(jié)。學(xué)生通過開展輔導(dǎo)性活動,課外閱讀有“法”可依,學(xué)生掌握了方法,就提高了自學(xué)能力,從而提高了學(xué)習(xí)語文的能力。
三、激發(fā)積極情感,獲得自學(xué)的成功體驗
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生的自主創(chuàng)造精神得不到充分發(fā)展,他們更多體驗到的是學(xué)習(xí)的艱辛和知識的神圣。蘇霍姆林斯基說:“成功的體驗是一種巨大的情緒力量,它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?!彼自捳f:失敗是成功之母。但我更想說:成功是成功之母。俗話又說:好孩子是夸出來的。知識的學(xué)習(xí)也是如此,學(xué)生必然要有一些挫折體驗,但是小學(xué)生的心理是比較脆弱的,一次又一次的失敗打擊容易造成學(xué)生自信心的缺失,從而喪失學(xué)習(xí)的熱情與主動性,因此,在教學(xué)中,應(yīng)努力創(chuàng)造條件,讓不同的學(xué)生不斷獲得成功的體驗,使他們感到“我能學(xué)”。如抓住學(xué)生好勝心強的特點來激發(fā)朗讀興趣。以各種方式賽讀,大組賽、小組賽、個人賽的方法是按順序從頭開始讀、稍有不足的就立刻停下來,下一位接著讀,誰讀得長誰最棒。這種一條龍式的賽法,使學(xué)生能不厭其煩地往下讀,且其他同學(xué)也認(rèn)真聽、仔細辨。多年來,我堅持設(shè)立“認(rèn)真背讀評比臺”,每個同學(xué)只要能正確、流利、有感情地朗讀,就能得到一面小紅旗。到期末,總評紅旗得數(shù)多的同學(xué)給予獎品,以示鼓勵,使學(xué)生享受到一次又一次成功的快樂,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,只有通過各種方法讓學(xué)生學(xué)會積累,學(xué)會自學(xué),不斷豐富轉(zhuǎn)化,不斷拓寬廣度、內(nèi)化深度、提高品位,才能不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)自學(xué)能力,最終形成終身學(xué)習(xí)的意識與能力。
參考文獻
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