石海雙

[摘?????????? 要]? 經濟新常態(tài)下，大學生就業(yè)難的問題已成為社會焦點問題，與此同時，各大高校加大力度解決大學生就業(yè)問題。高職院校大學生就業(yè)價值觀是當前高職院校大學生就業(yè)工作的重點，世界觀、人生觀與價值觀影響一個人的職業(yè)定位、職業(yè)目標、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)追求。通過探討當前大學生就業(yè)價值觀的現狀，結合突出問題提出一些對策，對高職院校的就業(yè)工作具有重要的指導意義。

[關??? 鍵?? 詞]? 高職院校;大學生;就業(yè)價值觀;對策研究

[中圖分類號]? G715??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0212-02

一、高職院校大學生就業(yè)價值觀現狀

大學生就業(yè)難的問題日漸成為社會關注的熱點問題，國家和社會越來越重視解決高校大學生就業(yè)問題。改革開放以來，我國大學生就業(yè)制度已轉變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)、雙向選擇”。隨著我國高校大規(guī)模發(fā)展和擴招，高校畢業(yè)生的數量逐年增多，隨之而來大學生就業(yè)壓力越來越大，與此同時，對高職院校畢業(yè)生帶來很大沖擊，高職院校大學生的就業(yè)價值觀也發(fā)生了巨大變化。

當前社會大學生的就業(yè)率達到70%，還存在30%的大學畢業(yè)生不能夠如愿地找好工作，因此大學生就業(yè)難成為社會熱點問題。當前大學生的就業(yè)現狀體現在大學生自身綜合素質不高、自我定位過高、大量集中在沿海城市、“眼高手低”等，這些也加劇了大學生就業(yè)難的現狀。

二、高職院校大學生就業(yè)價值觀的突出問題

隨著我國改革開放的不斷深化，國家經濟發(fā)展飛速，當前大學生的就業(yè)價值觀變化巨大，甚至存在一些突出的問題。

（一）高職院校大學生綜合素質不高，但就業(yè)目標、就業(yè)期望過高

目前，我國高職院校大學生存在一些“挑肥揀瘦”的現象，過高地評估用人單位的行業(yè)水平，一味地追求理想化的工作，甚至有一些學生不愿到小城市工作的情況。同時，高職院校大學生的缺點是綜合素質不高，大學生綜合素質在就業(yè)工作中起著至關重要的作用，它直接影響著大學生的職業(yè)適應和職業(yè)發(fā)展。在現實工作中，我們與用人單位之間的交談，發(fā)現用人單位對高職院大學生的崗位適應能力、解決問題的能力、持續(xù)學習的能力、溝通協(xié)作能力較為看重，然而大多數高職院校學生的基本素質還沒有發(fā)展好，甚至有的學生連基本的簡歷制作、面試語言表達都成問題。當前高職院校大學生自身綜合素質不足與就業(yè)期望值過高，必然會引發(fā)學生思想上的沖突，加劇大學生就業(yè)難的現實狀況。

（二）高職院校大學生就業(yè)指導多樣化，但大學生就業(yè)價值觀教育不足

目前，高職院校大學生就業(yè)指導類相關課程豐富多樣，除了傳統(tǒng)的課堂教育，還有豐富多彩的第二課堂，形式多樣化，如通過簡歷制作大賽、模擬面試等形式培養(yǎng)和提升大學生就業(yè)技能，目的是使每一位學生能夠把握住學校招聘的機會，使他們順利地走向工作崗位。然而，對學生所需要的就業(yè)價值觀的培養(yǎng)疏于指導。因此，導致高職院校大學生的就業(yè)教育缺乏，如學生在校期間就業(yè)意識淡薄、學校就業(yè)指導力度不夠和學校與用人單位之間的交流不完善等。

高職院校中受限于學生理解能力、學制年限等條件限制，大學生缺乏較為系統(tǒng)的就業(yè)價值觀念教育，大學生中缺乏正確的就業(yè)觀念、缺乏主動思考問題的意識，必然會加劇大學生就業(yè)難的現狀。

（三）高職院校大學生中家庭教育過于功利化和社會責任感意識較淡薄

目前，高職院校的學生多是“95后”，甚至還有一些“00后”。高職院校中絕大多數學生來自獨生子女家庭，他們追求個性、關注自我、自律性差、缺乏吃苦耐勞的精神?！?5后”學生在就業(yè)觀念上把個人經濟利益和自我價值的實現擺在首位，對社會的需要和國家經濟利益考慮欠妥，社會責任意識淡薄。高職院校中部分學生家長對學生就業(yè)比較焦慮，表現在托關系進入某企業(yè)、一味地強調學生要找“家近事少工資高”的工作等。這樣的家庭教育不但不能夠給予孩子正確的就業(yè)觀念，反而助長了孩子的“啃老”依賴行為。

（四）高職院校中就業(yè)工作途徑多樣化，但大學生職業(yè)精神培養(yǎng)缺乏

隨著網絡科技的不斷進步，我國“95后”高職院校畢業(yè)生就業(yè)方式越來越多樣化，例如網絡宣講會、網絡投遞簡歷、微信面試等。高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)中主要依靠學校的推薦、招聘會等，而“95后”大學生在就業(yè)過程中更多地借助網絡，他們通過網上投遞簡歷、網絡面試、視頻求職、網上招聘會等。網絡的便捷性和自主選擇性為“95后”大學生提供了更加多樣化的求職方式。由于“95后”大學生是屬于網絡的一代，日常生活與工作中，大部分學生被網絡覆蓋，隨之而來的問題也較突出，高職院校“95后”大學生中出現對企業(yè)文化認同度低、企業(yè)忠誠度低，高職院校大學生職業(yè)精神培養(yǎng)缺乏。由于高職院?！?5后”大學生過分地追求經濟利益為目的，缺乏崇高的就業(yè)理想及缺乏持之以恒、艱苦奮斗的精神，難以將工作堅持下去，更難擔當職業(yè)重任。

三、高職院校大學生就業(yè)價值觀教育對策

當前高職院校大學生存在一些突出的問題，是高職院校就業(yè)指導工作中長期關注的問題。我們必須針對這些問題進行正確的引導，并且采取可行的有效措施，為高職院校的就業(yè)工作提供有利支撐。

（一）確立學生職業(yè)目標與提高自身綜合素質相結合

高職院校大學當前就業(yè)形勢整體較好，但仍存在一些學生對自身職業(yè)選擇、職業(yè)目標、職業(yè)定位不準確的現象。由于受到社會環(huán)境影響，大部分學生總傾向于一窩蜂地到大企業(yè)、大城市發(fā)展，認為只有到大城市就業(yè)機會才夠多，殊不知大城市、大企業(yè)的機會是給更多條件優(yōu)秀的人。高職院校加強大學生職業(yè)認知、職業(yè)選擇、職業(yè)定位的培養(yǎng)，使高職院校大學生能夠清楚定位自身職業(yè)目標，進而轉變就業(yè)擇業(yè)觀念。與此同時，高職院校大學生應該加強自身綜合素質能力的培養(yǎng)，在具體實施過程中，可以通過制度建設、班級宣傳、學生組織活動等青春各種形式的載體，讓大學生能夠真正地參與其中，高職院校通過職業(yè)活動教育從而增強高職院校大學生的競爭力。

（二）堅持高職院校就業(yè)教育與具體的就業(yè)指導相結合

高職院校就業(yè)教育涉及的方面廣泛，從開展新生入學教育、就業(yè)宣傳、就業(yè)心理健康教育到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、大學生就業(yè)指導、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建立等方面進行滲透，使高職院校大學生能夠直接參與職業(yè)體驗，加強職業(yè)認知，從而保證高職院校大學生樹立正確的職業(yè)道德和價值觀念，增強大學生就業(yè)必備的技能。高職院校著力培養(yǎng)“雙師型”人才，努力提高中青年教師的技術應用能力和實踐能力，從而提高教師的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐工作經驗。鼓勵青年教師到企業(yè)中鍛煉、學習，將理論知識與實踐相結合，進而在學生課堂上真正地指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生樹立正確的職業(yè)目標。另外，精細化的就業(yè)指導還可以通過一對一咨詢、服務的方式進行，激發(fā)學生參加活動的興趣愛好，從而使學生樹立正確的就業(yè)價值觀念。

（三）堅持家庭教育、學校引導與社會保障三者相結合

家庭教育、學校引導及社會環(huán)境都對高職院校大學生起著很大的影響作用，在大學生就業(yè)指導過程中，應該加強與家長之間的交流和溝通，使家長能夠深入地參與學生的就業(yè)工作。學校教育堅持以人為本的原則，加強與社會各界的聯系，學校與企業(yè)加強合作，加強學生對企業(yè)的深入了解，從而使學生能夠真正地了解企業(yè)、了解職業(yè)、強化學生就業(yè)目標認知。高職院校連接著企業(yè)和社會的方方面面，學校應該借助互聯網平臺進行就業(yè)信息發(fā)布，使用大數據進行就業(yè)數據分析。高職院校大學生就業(yè)必備的能力包括職業(yè)選擇、職位分析、就業(yè)市場和就業(yè)政策、求職技巧、求職禮儀等內容，使學生能夠在家庭教育、學校指導和社會保障中充分踐行就業(yè)價值觀。

（四）堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)與高職院校職業(yè)精神相結合

高職院校加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，堅持以學生為中心，加強學生職業(yè)認知、職業(yè)發(fā)展教育，保障高職院校大學生就業(yè)價值觀能夠提前深入學生思想。高職院校通過學校平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機會，使大學生在課余時間能夠真正地體會職業(yè)概念。另外，通過豐富多彩的社會實踐活動培養(yǎng)學生良好的奉獻精神、誠實守信的職業(yè)態(tài)度，同時堅持深入開展校企合作，將企業(yè)文化、企業(yè)價值引入課堂教學，增強學生對企業(yè)的認同感。高職院校大學生正值青春年少，精力旺盛，而且創(chuàng)新意識強，堅持培養(yǎng)高職院校大學生的創(chuàng)新意識與職業(yè)精神相結合，引導學生樹立職業(yè)理想，從而堅定高職院校大學生就業(yè)價值觀。

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