兀光波
摘 要:以“互聯(lián)網+”時代背景下企業(yè)行業(yè)對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才的需求為導向,利用“互聯(lián)網+”思維分析了“互聯(lián)網+”對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的影響,并提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思路,以及高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)的新模式的途徑與方法。
關鍵詞:互聯(lián)網+;高職院校;汽車檢測與維修技術;人才培養(yǎng)模式
1 引言
“互聯(lián)網+”的快速發(fā)展極大地推動了汽車產業(yè)的升級轉型,汽車產業(yè)對汽車檢測與維修技術人才規(guī)格要求隨之不斷提升。為了適應汽車產業(yè)升級轉型,培養(yǎng)適合未來市場需求的高技能汽車檢測與維修技術人才,高等職業(yè)教育對未來汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)模式的探索、創(chuàng)新迫在眉睫。同時,“互聯(lián)網+”時代給高等職業(yè)教育發(fā)展注入了新的活力,改變了傳統(tǒng)單一的教育模式,開放、多元的教育觀念,現代、科學的教學模式,以及受教育者主動性的學習模式得以實現。隨著“互聯(lián)網+”與高等職業(yè)教育的不斷融合,對高等職業(yè)教育高技能型人才的培養(yǎng)模式改革勢在必行。
本文以“互聯(lián)網+”背景下行業(yè)企業(yè)對于人才的需求為出發(fā)點,從“互聯(lián)網+”背景下汽車產業(yè)升級轉型以及“互聯(lián)網+”的教育技術兩個方面,面向 “互聯(lián)網+”對人才培養(yǎng)的影響進行了分析,對“互聯(lián)網+”背景下汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)進行思考,并提出構建高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)的新模式的途徑與方法,為使“互聯(lián)網+”真正融入到高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),深化高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革,促進人才培養(yǎng)質量的提升,有效提高“互聯(lián)網+”時代下人才的專業(yè)素養(yǎng)及技術能力提供了思路,奠定了基礎。
2 “互聯(lián)網+”對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的影響
2.1 “互聯(lián)網+”時代汽車產業(yè)升級轉型對人才培養(yǎng)的影響
“互聯(lián)網+”時代的到來使得萬物互聯(lián)成為可能。車載信息化和智能化的迅速發(fā)展讓汽車產業(yè)的廠商認識到通過互聯(lián)網提供服務可以產生新的價值。在汽車產業(yè)與互聯(lián)網產業(yè)的技術融合的背景下,智能網聯(lián)汽車成為了未來汽車的發(fā)展趨勢,而智能網聯(lián)汽車發(fā)展重點是車載控制系統(tǒng)和車載信息系統(tǒng)兩大方面。但目前汽車檢測與維修技術專業(yè)仍舊著眼于培養(yǎng)掌握汽車構造原理、汽車檢測維修方法及相關設備使用的基本知識,具備對汽車檢測、診斷、維修設備進行正確選擇、運用與維護能力,從事汽車維護、汽車性能檢測、故障診斷與維修、汽車售后服務管理等工作的技術技能人才,主要針對電控技術、傳感器技術、故障診斷技術、性能檢測技術開展教學。側重于汽車自身電控技術實現,但缺少汽車本身與其他外部載體的互聯(lián)技術。在此背景下,必須開展汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)目標的重新定位、課程體系的修訂以及評價體系的完善等工作。
2.2 基于“互聯(lián)網+”的教育技術對人才培養(yǎng)的影響
首先,在教育教學資源的組織方面,“互聯(lián)網+”的教育技術的應用使得教學資源的獲取變得更加快捷和便利,其開放性和共享性更好。眾所周知,傳統(tǒng)的教育教學資源主要集中于學校這一封閉式的物理空間內,獲取知識的場所也只能局限于教室、實訓室以及圖書館。而互聯(lián)網技術的應用,打破了這一空間限制。學生可以通過“互聯(lián)網+”教育教學平臺,隨時隨地學習掌握專業(yè)、課程、興趣相關的知識及信息,這也必將對傳統(tǒng)的教育教學產生一定的沖擊。
同時,“互聯(lián)網+”的出現促使現代教學手段更加趨于豐富化、多元化,要求高職院校必須改革以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式,樹立以學生為中心開展教育教學的現代教育理念,積極探索、實踐應用現代化教學手段開展教育教學的方式和方法,以有效提升人才培養(yǎng)的質量和水平。
3 創(chuàng)新汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現實意義
3.1 促進人才培養(yǎng)供給側和新型汽車產業(yè)需求側相對接
智能網聯(lián)汽車成為發(fā)展趨勢,未來汽車的故障類型與檢修方法將不同于傳統(tǒng)汽車,汽車行業(yè)企業(yè)對汽車檢測與維修技術人才的需求也隨之改變。通過人才培養(yǎng)目標重新定位,專業(yè)課程體系重構,探索創(chuàng)新“互聯(lián)網+”背景下汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)模式,進行“互聯(lián)網+”保證汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)供給側和新型汽車產業(yè)需求側的有效對接,可為高職院校培養(yǎng)滿足未來汽車產業(yè)需求的汽車檢測與維修技術人才提供方法依據。
3.2 推進基于“互聯(lián)網+”的教育技術在人才培養(yǎng)中的應用
“互聯(lián)網+”時代下,教學資源更為開放,獲取也更為便捷。學生可以通過“互聯(lián)網+”教育教學平臺,隨時隨地學習掌握專業(yè)、課程、興趣相關的知識及信息,現代教育教學手段更加豐富、多元。因此,結合汽車檢測與維修技術專業(yè)特點,開展基于“互聯(lián)網+”的教育技術在汽車檢測與維修技術人才教育教學過程中的應用研究,以期采用現代信息技術創(chuàng)新汽車檢測與維修技術人才模式,將“互聯(lián)網+”嵌入到汽車檢測與維修技術專業(yè)高技能型人才培養(yǎng)的全過程,全面提升教育信息化水平,有效促進高職教育創(chuàng)新發(fā)展,以適應并滿足網絡化、信息化時代對于技術技能型人才的現實需求。
4 構建“互聯(lián)網+”背景下人才培養(yǎng)新模式的途徑與方法
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下,按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格,以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系,管理制度和評估方式,實施人才教育的過程的總和。可以以簡化的公式:目標+過程與方式(教學內容和課程+管理和評估制度+教學方式和方法)表示。針對“互聯(lián)網+”推動產業(yè)升級而帶來的行業(yè)企業(yè)對人才需求的改變,以及“互聯(lián)網+”的教育技術對汽車檢測與維修技術專業(yè)人才培養(yǎng)的影響,應從人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)課程體系重構、教育教學模式創(chuàng)新、網絡評價體系構建四個方面開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及改革研究。
4.1 人才培養(yǎng)目標定位
通過開展企業(yè)調研,預測分析新能源汽車、智能網聯(lián)汽車等新興汽車行業(yè)企業(yè)對于汽車檢測與維修技術人才的需求,針對汽車檢測與維修技術專業(yè)崗位進行重新規(guī)劃,并依據崗位特點進一步明確崗位職責,確立崗位技能與素質要求,重新定位“互聯(lián)網+”背景下高職院校汽車檢測與維修技術人才培養(yǎng)目標。
4.2 構建汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系
對汽車檢測與維修技術專業(yè)對應崗位的工作任務進行梳理總結,在此基礎上,對典型工作任務進行提取及分解,通過工作任務分析表的構建以及新建課程與原有課程的有效結合,按照職業(yè)崗位和工作任務設置主要課程及主要實訓項目,依據工作過程重構、序化課程,并依據教育教學規(guī)律、認知規(guī)律以及高職教育特點,構建所設置的主要課程、實訓項目體系框架,厘清各主要課程、實訓之間的先后次序,編制專業(yè)教學計劃表,構建完成專業(yè)課程體系。
4.3 教育教學模式創(chuàng)新
4.3.1 結合高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)特點,以及重新構建的專業(yè)課程體系,研究以微課、慕課(MOOC)等為代表的基于信息化技術的線上教學模式應用,以針對傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學設計和授課形式進行改革,使優(yōu)質課程資源在受教育者之間得到快速有效的傳播,將傳統(tǒng)線下教師主導的課堂教學向線上線下相結合的方式轉變。
4.3.2 運用大數據、云計算等信息技術,全面的記錄和分析學生的行為特點、偏好和學習過程,并依據大數據的分析結果,全面掌握學生的行為特點和個性差異,開展差異化教學,有針對性的對教學內容、教學方法和教學過程進行改進和完善,通過學生的個性化教學和指導,保證“因材施教”的有效實現。
4.4 網絡評價體系構建
應用“互聯(lián)網+”技術,構建系統(tǒng)化的教學網絡評價體系。綜合運用云計算、大數據對評價結果進行科學統(tǒng)計分析,實現市場、網絡以及高職教育在互聯(lián)網評價系統(tǒng)中的高度融合,并將評價結果實時反饋給評價對象,為高職教育教學的科學運轉提供保障。
5 總結
5.1 在“互聯(lián)網+”的發(fā)展趨勢下,主動與產業(yè)升級轉型背景下行業(yè)企業(yè)對人才的需求相對接,對人才培養(yǎng)目標重新定位,引領高職院校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方向。
5.2 針對汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系進行重構,促進課程體系現代化,以推動高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)課程與汽車產業(yè)轉型升級的需求相對接。
5.3 與時俱進,樹立、推廣“互聯(lián)網+職業(yè)教育”理念,在汽車檢測與維修技術專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)過程中充分應用移動互聯(lián)網技術,通過創(chuàng)新教學模式,推進受教育者自主學習能力的有效提升,滿足不同受教育者個體差異化需求,最大化程度地發(fā)揮“互聯(lián)網+”在技術技能型人才培養(yǎng)過程中的功用。
5.4 通過系統(tǒng)化網絡評價系統(tǒng)的有效構建,促進教育評價效率提升,同時,通過在評價結果科學統(tǒng)計分析中運用云計算、大數據等先進技術手段,實現市場、網絡以及高職教育在互聯(lián)網評價系統(tǒng)中的高度融合。
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