陳章紅

摘要：目前，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)從認(rèn)識階段逐漸發(fā)展到推廣應(yīng)用階段，成為素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。他能將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化。計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，作為教育的一個(gè)分支——化學(xué)教育，受到前所未有的影響，如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在化學(xué)教學(xué)中以及在實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題是本文所要探討的。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，對社會和各個(gè)領(lǐng)域正產(chǎn)生著重大的影響。越來越多的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)成為一種時(shí)尚. 使我們獲取信息的渠道更寬、來源更廣。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋最新的、最全面的信息為教學(xué)服務(wù)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)對某個(gè)不明 白知識點(diǎn)獲取更詳盡的解釋，得到比書本更全面的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)使教育具有了開放性，為探究性教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合找出一條適合新的化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的多媒體教學(xué)模式。還需要我們不斷地探索和實(shí)踐 。優(yōu)化課堂教學(xué)，不能離開教學(xué)實(shí)際；開展課題研究，離不開一線教師；構(gòu)建新型的教學(xué)模式，需要教師具有現(xiàn)代教學(xué)模式的理念。 下面談?wù)劧嗝襟w輔助化學(xué)教學(xué)的幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，可以將圖、文、音、像集于一體，可供高、中、低不同層次選擇。Internet網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，這些知識和資源都是按人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了沃土。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景

教師利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課題有關(guān)的學(xué)習(xí)情景。如：在闡述水的重要性時(shí)，展示網(wǎng)上的天文觀測資料、水電站以及其他相關(guān)的資料，說明水在宇宙中的廣泛分布和人類對水利資源的開發(fā)和利用；通過 展示水土資源流失、水污染嚴(yán)重的資料，說明保護(hù)水資源的必要性；大量直觀的信息使學(xué)生充分認(rèn)識到水的重要性。通過展 示一些大型水利工程，說明水資源分布的不均勻性。上課開始時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)資料庫進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的學(xué)習(xí)，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提出課堂上最想解決的問題，教師適時(shí)通過投影或網(wǎng)絡(luò)提出本節(jié)課的重點(diǎn)問題——水的重要性。學(xué)生思考老師提出的問題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、多媒體課件形象直觀，特別適合于微觀領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)

利用圖形、動畫等各種軟件制作的多媒體課件可將難以理解的抽象知識直觀地展示給學(xué)生，生動地模擬和再現(xiàn)微觀的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和過程。所謂“百聞不如一見”，電教媒體的直觀性使學(xué)生對知識有了感性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了學(xué)生由于對知識難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 電子云是學(xué)生普遍感到難以理解的一個(gè)概念，制作一個(gè)電子云的動畫課件可以有效地幫助學(xué)生理解。利用動畫可以做出電子在原子核周圍快速而無規(guī)則地出沒的效果，點(diǎn)擊“暫?！卑醇~，電子即在點(diǎn)擊時(shí)所在的地方停下，不再運(yùn)動。此時(shí)可清楚地看到在原子核周圍運(yùn)動電子的數(shù)量（如1個(gè)）。再次點(diǎn)擊按紐，電子重又運(yùn)動起來。多次隨機(jī)地點(diǎn)擊“暫?！保砂l(fā)現(xiàn)雖然每次停止時(shí)，電子所在的位置不完全一樣，但絕大多數(shù)情況下1個(gè)電子均停在離核較近的區(qū)域內(nèi)；只有極少數(shù)情況下，電子停在離核較遠(yuǎn)的地方。這個(gè)課件形象且直觀地向?qū)W生展示了電子云的實(shí)質(zhì)。寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，又能加深其印象，助其理解。此外，還可以用計(jì)算機(jī)模擬工藝復(fù)雜的生產(chǎn)流程、爆炸實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)制氧等；模擬危險(xiǎn)系數(shù)很高的實(shí)驗(yàn)，如：氫氣與空氣混合，點(diǎn)燃發(fā)生爆炸等。還有反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭等等。軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)：理解透徹、掌握準(zhǔn)確、印象深刻、記憶牢固，激發(fā)了他們的求知欲。

四、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)內(nèi)容的好助手

由于各種條件所限，許多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。調(diào)查表明，此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的的難題，還可大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維方式。例如，在學(xué)習(xí)酸雨的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解了世界范圍內(nèi)歷次較為嚴(yán)重的酸雨，看到了動畫模擬的酸雨形成過程，目睹了酸雨過后林木受損，良田被毀，建筑物遭侵蝕的景象，不但對酸雨有了較為深入的了解，環(huán)保意識也大為增強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式甚至對教學(xué)體制都將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使課堂教學(xué)變得更加生動、形象，有吸引力。在化學(xué)教學(xué)中，特別是在艱澀難懂的概念、難以想象的微觀狀態(tài)或過程等的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢顯得尤為突出。其實(shí)我們應(yīng)正確地認(rèn)識到：引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是多媒體的使用方法。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，就能使化學(xué)課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。