徐敬慧 于紅巖

一、目標(biāo)設(shè)計

《項鏈》選自高教版中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)版第一冊第七單元。本單元要小說單元，要求學(xué)生在重點欣賞小說在基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小說人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫三大要素?！俄楁湣肥悄瓷５囊黄唐ψ鳌９适虑楣?jié)波瀾起伏，引人深思。在學(xué)生拓寬視野、領(lǐng)略詩歌魅力方面起到了必不可少在作用。

人物形象分析歷來要小說學(xué)習(xí)必不可少的一個部分，而中職學(xué)生缺少的恰恰就是這種高度分析，概括的能力。所以，我們確定本課的知識和能力目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：在品位精巧的故事情節(jié)及細(xì)膩心理描寫的基礎(chǔ)上賞析人物形象；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說、分析鑒賞人物形象的能力；

我們都知道，小說是社會生活最真實，最深刻的反映。而中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后直接面對的就是社會。所以要在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中就讓學(xué)生認(rèn)識社會，感悟人生。真正實現(xiàn)職業(yè)教育為社會培養(yǎng)心智健康，積極向上的高素質(zhì)勞動者的任務(wù)。因此，確立本課的德育目標(biāo)為：

德育目標(biāo)：正確認(rèn)識偶然與必然的關(guān)系，樹立積極的人生態(tài)度。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點，難點如下：

教學(xué)重點：分析認(rèn)識瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗螅?/p>

教學(xué)難點：對“七個夢想”和“六個偶然”的分析；

關(guān)鍵：在教師的導(dǎo)領(lǐng)下讓學(xué)生分析人物心理。因為人物心理是小說情節(jié)發(fā)展的展現(xiàn)，是人物性格的內(nèi)隱流露。

二、教法設(shè)計

課堂上，學(xué)生正是通過教師所所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考決不能是雜亂無章的，而必須是有計劃、有目的的。從這一點出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我們從采用了梯度教學(xué)法。它的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，教學(xué)中教師通過逐步引導(dǎo)，逐漸深入，通過設(shè)置懸念、自主探究、小組辯論等多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，漸次有序地強(qiáng)化重點，突破難點。它就像金字塔一樣，從廣泛參與到技能達(dá)成，層層推進(jìn)，逐步提高，最終達(dá)成技能。

三、學(xué)法設(shè)計

針對中專學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，參與性強(qiáng)的特點，本節(jié)課我們主要采用了技能達(dá)標(biāo)法，即通過提出技能——試練技能——再練技能——達(dá)成技能這一環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。所謂“授人以魚，不如授人以漁”。一位教育家說的好：“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”同樣，一節(jié)好的語文課，決不僅僅是要讓學(xué)生泛泛的閱讀文章，分析課文，而是要讓學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)，明確的掌握哪怕是一項極其微小的技能，真正做到學(xué)有所獲。本節(jié)課我們的技能目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠歸納總結(jié)出瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?。這也是我校正在努力探索并積極實施的新型教學(xué)模式。在教學(xué)過程中我們重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

四、教學(xué)程序設(shè)計

這一環(huán)節(jié)是剛才教法的具體展現(xiàn)。游戲激趣，在游戲中設(shè)置懸念，讓興趣這個最好的老師帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)。整體感知，讓學(xué)生對文章全局有一個整體性的把握。局部思維，在整體感知的基礎(chǔ)上把握關(guān)鍵，強(qiáng)化重點，突破難點。遷移拓展，讓學(xué)生跳出課本，在生活中遷移能力，拓展知識。最后，達(dá)成技能。

（一）游戲?qū)дn

請同學(xué)做個游戲：對出詩歌“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片” 的最后一句話，提示：飛入蘆花總不見。 這是（清·無名氏《冰雪詩》） ，這首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略這種出人意料的結(jié)局的同時類比溫習(xí)本小說情節(jié)的惟妙惟肖，這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識，在笑聲中對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整體感知

請同學(xué)在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上整體感知瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?。方式：學(xué)生自由討論發(fā)言。

（三）局部思維

小說的情節(jié)很多有：人生夢想——借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——假項鏈。如何讓學(xué)生最快速，有效的達(dá)成技能？我們徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既不讓學(xué)生梳理紛繁的情節(jié)，也不讓學(xué)生機(jī)械 的復(fù)述故事，而是緊緊抓住改變主人公命運的兩條命脈，做到了詳略得當(dāng)，窺一癍而知全豹。他們就是瑪?shù)贍柕碌钠邆€夢想和改變命運的六個偶然。

1.首先請學(xué)生在輕柔優(yōu)美如夢幻般的音樂中以主人公的第一視角講述自己的七個夢想。這一設(shè)計能夠讓學(xué)生更直觀，更自覺的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生分析任務(wù)形象。同時，讓學(xué)生知道，生活是殘酷的，但夢想?yún)s是美麗的，正是這樣美麗的夢想為主人公命運的改變埋下了伏筆。

2.讓學(xué)生找出改變瑪?shù)贍柕旅\的六個偶然。采取自主探究的方式，目的就是讓學(xué)生自己去尋覓，去探索。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的，請柬“一向很少發(fā)給職員”，“我費了多大力氣才弄到手”，偶然；晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”，偶然；借項鏈也是出乎意料地順利，偶然；丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會想到這竟使妻子手忙腳亂，偶然；項鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然；還項鏈時，朋友沒有發(fā)現(xiàn)被掉包，也是偶然。此時，學(xué)生的思維向縱深發(fā)展：這一系列的偶然中是否孕育著某種必然呢？教師抓住時機(jī)，進(jìn)行遷移拓展環(huán)節(jié)。

（四）遷移拓展

教師設(shè)疑請學(xué)生分組辯論：偶然與必然對瑪?shù)贍柕碌拿\產(chǎn)生的影響。恩格斯曾經(jīng)說過：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式?！彼械摹芭既弧倍际恰皹O細(xì)小的事”，但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\來了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。

（五）技能達(dá)成

這不僅豐富了學(xué)生的視野，而且實現(xiàn)了一種能力的遷移。 從而水到渠成地把瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗笳宫F(xiàn)出來，她的致命弱點是愛慕虛榮、追求享樂。至此達(dá)成技能目標(biāo)。

最后教師結(jié)合學(xué)生討論進(jìn)行課堂小結(jié)。好運也好，厄運也罷，生活中充滿了偶然?，F(xiàn)代社會，追求高品質(zhì)的物質(zhì)生活已不再是一種難于啟齒的卑劣想法。關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创既?。只要我們腳踏實地，拒絕誘惑，并積極努力的追求，就一定會得到生命中最光彩奪目的那串項鏈。至此，完成德育滲透。