教改背景下高校課堂的教與學(xué)探究

許秀麗

新教改背景下教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，能夠給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來根本變化，筆者認(rèn)為有必要總結(jié)新的特點(diǎn)，對(duì)高校課堂的教育學(xué)進(jìn)行深入探究。

新時(shí)期教改是通過新的教學(xué)理念和教學(xué)模式代替以往的教學(xué)方式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)效率的提升。在教改實(shí)施過程中，要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛中解脫，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)更加高效的利用。當(dāng)今時(shí)代信息化的快速發(fā)展所帶來的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化必然影響現(xiàn)代教學(xué)理念和高校課堂教育學(xué)的模式。

1 研究背景

1.1 關(guān)于教學(xué)方向

傳統(tǒng)高校課堂所追求的學(xué)生知識(shí)性層面的解答是較為片面的，對(duì)于最近社會(huì)上不斷出現(xiàn)的大學(xué)生違法犯罪事件折射的廣大大學(xué)生群體道德觀念歪曲和社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)象，很大程度上是高等教育的片面性造成的。因此對(duì)于傳統(tǒng)給教學(xué)模式不僅因該注重對(duì)書本知識(shí)的傳授，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力、情感、生活態(tài)度和道德培養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。

1.2 關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代高等教育的教育模式和學(xué)習(xí)模式帶來了巨大的影響。近年來我國抓緊對(duì)教育進(jìn)行體制改革，并在《國家中長期教育各發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確說明了對(duì)教育發(fā)展具有深刻的、革命性的影響的因素就是信息技術(shù)的運(yùn)用，有關(guān)方面必須給予足夠的重視。教育部根據(jù)上層指示抓緊深化教育體制改革，將信息化技術(shù)運(yùn)用納入考量范圍，并于2012年印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，對(duì)未來的教育模式和信息化技術(shù)在教育中的運(yùn)用進(jìn)行了上層規(guī)劃，在我國教育界和社會(huì)上掀起了信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的應(yīng)用探索的新的浪潮。從當(dāng)前看，高校課堂中的教學(xué)方式雖然廣泛運(yùn)用信息化技術(shù)，但運(yùn)用效率、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)的結(jié)合以及教學(xué)課堂中的應(yīng)用思路還沒有脫離傳統(tǒng)教育理念，沒有觸及傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有根基。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 國外高校課堂的教與學(xué)研究狀況進(jìn)入21世紀(jì)以后，國外教育理念隨著電子產(chǎn)品和各種移動(dòng)終端的發(fā)展也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越少的受制于學(xué)習(xí)事件和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的，國外教育進(jìn)入了大范圍的開放式網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代。較早出現(xiàn)的信息化教育學(xué)院是2008年薩爾曼·可汗成立的可汗學(xué)院;美國的斯坦福大學(xué)的達(dá)芙妮·科勒教授等人在2012年4月成立了Coursera在線教育公司;同年的5月份，麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)共同成立了edX在線課程公司。這些信息化教育的初步嘗試和網(wǎng)絡(luò)教育的探索為全世界的新型教育模式提供了新的選擇。除了這些教育學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，教育行業(yè)的理論水平和教學(xué)探討也在不斷更新，尤其是在美國，時(shí)代周刊就曾在2012年10月發(fā)表了名為《大學(xué)已死，大學(xué)永存》的深度報(bào)道，探討信息技術(shù)給現(xiàn)有大學(xué)帶來的沖擊。

2.2 國內(nèi)的高校課堂現(xiàn)狀

國內(nèi)高校教學(xué)采用信息化和數(shù)字化的教育模式起步較晚，目前比較先進(jìn)的教學(xué)理念是“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式。教師與高校的大學(xué)生通過聊天軟件和互動(dòng)寫字板來解決課堂以外的學(xué)術(shù)問題，加深師生之間的知識(shí)交流。后來網(wǎng)絡(luò)共享課堂和教育資源的共享逐漸興盛，通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以很方便的尋找到自己需要的名師教學(xué)視頻，最典型的是考研輔導(dǎo)視頻和小語種的輔導(dǎo)資料。通過網(wǎng)站的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，高校大學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)知識(shí)掌握的了解程度進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)償。但是“教”與“學(xué)”終究是一個(gè)雙向的過程，國內(nèi)的視頻素材和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程更注重的是教師教學(xué)過程的錄制和教學(xué)資料的制作，缺少的是網(wǎng)絡(luò)空間外的大學(xué)生的知識(shí)吸收，也就是說對(duì)學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)關(guān)注度不足，應(yīng)該建立學(xué)生學(xué)習(xí)過后的反饋制度。但“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式對(duì)我國的傳統(tǒng)教育模式尤其是高等教育課堂造成了很大的沖擊，在一定程度上提高了我國高校的教學(xué)質(zhì)量水平和高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3 MOOC形式的開放式網(wǎng)絡(luò)課程

MOOC是一種興起于2012年的新型教育理念，它給傳統(tǒng)的高等教育帶來了沖擊。MOOC是一種樸素的教學(xué)行為，它將傳統(tǒng)教學(xué)過程拆解，同時(shí)在網(wǎng)上重構(gòu)了全新的教學(xué)流程。MOOC的課程體系是開放的、免費(fèi)的，開設(shè)課程的教師多是名校名師。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行階段測(cè)驗(yàn)，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。MOOC在產(chǎn)生之初就收到了來自世界各地的關(guān)注，很快就有超過160000人進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)，后來MOOC技術(shù)被稱之為“人工智能導(dǎo)論”，這個(gè)開放式網(wǎng)絡(luò)授課模式也為中國新興教育理念的產(chǎn)生打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)

3.1 信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)者

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息的快速交流大大降低了信息獲取的不對(duì)稱性，同時(shí)信息的快速傳播和信息量的猛增也為知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取提供了各種各樣的知識(shí)，只要想學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索都可以找得到。因此在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)便利的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容限制正在被無限的弱化，世界各地的學(xué)習(xí)者都可以隨時(shí)隨地的獲取自己想要的知識(shí)，如此一來大大增加了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在高校課堂中，面對(duì)這樣的情況，教師們所要思考的不僅是學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的量，還要鍛煉學(xué)生在課下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取知識(shí)的能力，輔助學(xué)生自主完成研想信念、文明習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，在提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生管理有序開展

最后在學(xué)生管理的主體上來說，管理者自身也應(yīng)該不斷加強(qiáng)思想政治教，提高學(xué)生管理的能力和水平，做到學(xué)生工作的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化，不做表面文章。面對(duì)各種類型學(xué)生出現(xiàn)的問題和難題，管理者和教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生一起探討交流，將學(xué)生的思想、行為向積極方面引導(dǎo)，使學(xué)生做到清楚明白。在教育和管理過程中，充分發(fā)揮思想政治教育的方向性、政策性、原則性，以及管理的規(guī)范性、制度性和法制性的作用。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理等問題，通過引導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)他們的思想和行為加以矯正和解決。

4 結(jié)束語

學(xué)生管理工作是人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是維護(hù)學(xué)院正常秩序的重要條件。學(xué)院作為一所高職類院校對(duì)于學(xué)生的教育與培養(yǎng)更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的變化和需求，在開展學(xué)生管理工作的的過程中要與學(xué)院的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷探索在學(xué)生管理工作的新的思路與方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生管理的理念與方法，實(shí)行綠色管理，以生為本，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。同也應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生管理工作者的工作要求，對(duì)管理工作者定期不定期的開展思想教育以及能力培訓(xùn)，保持思想上的高標(biāo)準(zhǔn)、高站位，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的藝術(shù)性，提高學(xué)生管理工作效率，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的效果，促進(jìn)學(xué)院的穩(wěn)步前進(jìn)，進(jìn)而為國家的現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)出更多高技能人才。

（作者單位：江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院