摘?要：在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要認(rèn)清語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)，其次引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合實(shí)踐;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生自我發(fā)展的要求，也是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就是引導(dǎo)學(xué)生在充滿自主性、綜合性、實(shí)踐性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新能力。

一、 有利條件

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使語(yǔ)文生活化，把學(xué)生帶入一個(gè)活生生的廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。生活是創(chuàng)新之源，它幫助學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，拓寬和加深知識(shí)面;知識(shí)是創(chuàng)新之基，人的知識(shí)面越廣，視野越開(kāi)闊，思維的靈活性和深刻性越強(qiáng)，思維的遷移及產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的可能性就越大。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。這樣，學(xué)生的求知精神必然振奮，學(xué)習(xí)的熱情必然高漲，學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚，創(chuàng)新的火花必然燦爛。

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了最大限度的發(fā)揮，問(wèn)題需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，方案需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，資料需要學(xué)生自己收集，問(wèn)題需要自己解決，活動(dòng)過(guò)程的順利完成既對(duì)學(xué)生提出了創(chuàng)新的要求，又為學(xué)生提供了創(chuàng)新能力發(fā)展空間，隨著學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒和主體能力的提高，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的潛能必然得到發(fā)掘和提升。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)集綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性、開(kāi)放性于一體，活動(dòng)選題、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)都具有很大的靈活性，而這些為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生內(nèi)心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沖動(dòng)被激活，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)，新知識(shí)、新思路、新能力在活動(dòng)中不斷表現(xiàn)出來(lái)。

二、 實(shí)施策略

（一） 重視閱讀實(shí)踐活動(dòng)

閱讀實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最普遍的方式，我們閱讀的每一篇作品，都是作者對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解，都是作家創(chuàng)造之作，充滿著創(chuàng)新的因素。學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)，就能在閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家的體驗(yàn)之獨(dú)特、創(chuàng)作之新穎，不斷激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。閱讀是思維能力形成的決定性因素，學(xué)生通過(guò)閱讀豐富知識(shí)，發(fā)展自己的獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立思考有助于發(fā)展思維的獨(dú)特性，獨(dú)特的思維就是創(chuàng)新的思維。因此，要努力為學(xué)生創(chuàng)造各種閱讀的機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的閱讀實(shí)踐，如讀報(bào)、讀名著，成立讀書(shū)興趣小組、交流讀書(shū)心得。

（二） 重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在積累、感悟和運(yùn)用各種語(yǔ)言材料方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，生活里、課堂里學(xué)習(xí)和生成的語(yǔ)文知識(shí)，只有不斷地被綜合運(yùn)用，才能內(nèi)化到學(xué)生個(gè)體的意識(shí)和能力結(jié)構(gòu)中。語(yǔ)言是思維的外衣，積累、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程就是發(fā)展和豐富思維的過(guò)程。語(yǔ)言豐富了，思維就會(huì)更加活躍，學(xué)生創(chuàng)新潛能就能被激發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新能力就能得到發(fā)展。某種意義上講，語(yǔ)言創(chuàng)新能力是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)載體。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生自主地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

自主選擇活動(dòng)主題、自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和自主完成活動(dòng)任務(wù)把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程變成一個(gè)積極的、主動(dòng)的探索過(guò)程?；顒?dòng)的過(guò)程不僅使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)成為一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，更是學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過(guò)程，更是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力形成的有效途徑。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要充滿自信，要有冒險(xiǎn)精神，要不怕艱苦、不怕失敗，要百折不撓、堅(jiān)忍不拔，這樣使學(xué)生的依賴心理降低，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和獨(dú)立性，從而為他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

（四） 多組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

我們要打破常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生從書(shū)本和課堂中解放出來(lái)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸生活中的語(yǔ)文，如發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“啄木鳥(niǎo)”糾錯(cuò)字公益活動(dòng)，如編春聯(lián)、寫(xiě)春聯(lián)，做調(diào)查、做訪問(wèn)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用中出現(xiàn)的新問(wèn)題，在自我建構(gòu)的過(guò)程中不斷張開(kāi)思維與想象的翅膀，不斷尋求解決問(wèn)題的新途徑和新方法，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。

（五） 學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中所體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷、收獲的一切，都應(yīng)該是我們所關(guān)注的

但為了有力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，我們要有側(cè)重地對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的創(chuàng)新亮點(diǎn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言吸收和表達(dá)的新方法、新見(jiàn)解、新思路要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新之舉都要重視。

（六） 重視語(yǔ)文教材里綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)

語(yǔ)文資源無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，語(yǔ)文教材里也設(shè)置了許多語(yǔ)文綜合實(shí)踐的活動(dòng)，這些活動(dòng)編排緊抓學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，緊扣課本單元主題。以單元主題為活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生更容易將單元課文里學(xué)習(xí)掌握的方法創(chuàng)造性地運(yùn)用，更容易將課文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的活動(dòng)成果。我們應(yīng)該盡量讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)是最易于激發(fā)創(chuàng)新思維的一種活動(dòng)。

綜上所述，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有其天然的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我們應(yīng)該重視和開(kāi)展好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

作者簡(jiǎn)介：

林森，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市長(zhǎng)城路小學(xué)。