小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革芻議

賴娉

【摘 要】現(xiàn)如今我國(guó)時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)課程也已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，使學(xué)生的視野變得廣闊。但目前此課程的成效和反應(yīng)卻還不是很好。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今小學(xué)信息技術(shù)課堂存在著普遍的一些問(wèn)題，課堂質(zhì)量不高，使得學(xué)生只是在娛樂(lè)中娛樂(lè)。究其根本是教學(xué)模式還存在著很多的問(wèn)題和不足。本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)模式中的變革提出了一些芻議，希望對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的變革起到一點(diǎn)幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的利用變革的模式來(lái)學(xué)好信息技術(shù)課程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程;教學(xué)模式;變革芻議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0120-02

在20世紀(jì)70年代，我國(guó)計(jì)算機(jī)的文化教育的發(fā)展體系已經(jīng)初步形成?，F(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)更是緊跟時(shí)代進(jìn)程納入課程，通常四年級(jí)的學(xué)生便已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入信息技術(shù)課堂。然而課堂質(zhì)量并不高，比如，多數(shù)學(xué)生會(huì)把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，擾亂課堂秩序;通常只會(huì)機(jī)械模仿教師步驟，以完成每項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)而缺少創(chuàng)新意識(shí)。目前，人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)生活、改變世界。為搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，讓孩子適應(yīng)人工智能社會(huì)，顯而易見(jiàn)掌握信息技術(shù)會(huì)成為一項(xiàng)非常重要的能力，作為國(guó)家未來(lái)的主人，青少年的信息教育是當(dāng)下應(yīng)當(dāng)抓緊的首要任務(wù)，從小學(xué)生抓起，更加地刻不容緩。

一、我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程存在的不足

1.教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)的課本的內(nèi)容操作性比較強(qiáng)，若是簡(jiǎn)單重復(fù)要求學(xué)生按部就班去制作，很容易造成操作疲勞，難以維持長(zhǎng)久興趣。比如，logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是畫(huà)各種圖形，但長(zhǎng)時(shí)間只是讓學(xué)生畫(huà)一些圖形，學(xué)生會(huì)漸漸失去興趣，覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以維持課堂的積極性。若教師能巧妙轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，配以豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，便能很快吸引學(xué)生眼球，把學(xué)生的專注力快速集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性。另外，由于信息技術(shù)不納入考試范圍科目，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便大大降低，若教學(xué)內(nèi)容能滲入語(yǔ)、數(shù)、英等主課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的責(zé)任感會(huì)有所增強(qiáng)。

2.教學(xué)氛圍。

現(xiàn)在的信息技術(shù)給我們的世界帶來(lái)了很大的方便和快捷，我們可以利用它查閱很多的資料，開(kāi)闊我們的眼界，豐富我們的精神世界。然而這也是一個(gè)雙刃劍，信息無(wú)限擴(kuò)展容易帶來(lái)信息泛濫、信息超載、信息迷航等問(wèn)題，小學(xué)生由于人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟，政治辨別率較低，加之好奇心很強(qiáng)，極易受到不健康的信息的影響。另外，學(xué)生更是容易進(jìn)行一些娛樂(lè)游戲，把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，打鬧嬉耍，擾亂課堂秩序，無(wú)法專心上課，嚴(yán)重影響教學(xué)。教師沒(méi)有把控好課堂氛圍，沒(méi)有轉(zhuǎn)變管理模式，缺少組織課堂紀(jì)律的方式和方法是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因。

3.教學(xué)形式。

兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，他們的思維仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性，特別是小學(xué)生，他們對(duì)于有趣的教學(xué)內(nèi)容才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，單一的“灌輸式”教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有設(shè)計(jì)與其他課程更新穎、更有趣的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。如果一堂課能讓學(xué)生在結(jié)束了學(xué)習(xí)后還能回味無(wú)窮，有強(qiáng)烈進(jìn)一步探索的欲望，那么這堂課就是非常成功的。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題的完善方法

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在著很多的不足，教學(xué)內(nèi)容上的枯燥無(wú)味，教學(xué)環(huán)境中存在的隱患，教學(xué)形式的不完善等，需要教育者認(rèn)真去深入研究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)性和針對(duì)性，可以從以下幾點(diǎn)完善：

1.融入新的教學(xué)內(nèi)容。

若課本教學(xué)內(nèi)容難以維持學(xué)生興趣，可以適當(dāng)融入相關(guān)類(lèi)似的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。一方面不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面又能持續(xù)延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如同樣是編程方面的學(xué)習(xí)，廣東A版第三冊(cè)（下）logo語(yǔ)言的長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)圖會(huì)降低趣味性，加入新世紀(jì)教材版本的《信息技術(shù)》的編程貓作為補(bǔ)充，這個(gè)版本沒(méi)有了傳統(tǒng)編程的枯燥，能引導(dǎo)孩子試著邊玩游戲邊學(xué)編程，交給他們學(xué)習(xí)的途徑和方法，鍛煉孩子的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)又可以鍛煉其建立、完成和管理項(xiàng)目的能力。讓他們從玩游戲?qū)ふ铱鞓?lè)轉(zhuǎn)化為編寫(xiě)游戲來(lái)尋找快樂(lè)，從而潛移默化地讓孩子適應(yīng)了人工智能社會(huì)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。

首先是注重導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。良好的開(kāi)端是成功的一半，能快速吸引學(xué)生眼球的教學(xué)形式會(huì)讓教學(xué)事半功倍。比如可以抓住學(xué)生喜歡觀看各種生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)的這一特點(diǎn)，在內(nèi)容上可以讓學(xué)生用flash軟件制作類(lèi)似動(dòng)畫(huà)達(dá)到技能的鍛煉，在理念上滲入符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生健全人格的目的。同時(shí)，還要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。由于個(gè)體的差異，有些學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題，而實(shí)際上他自身的能力還沒(méi)達(dá)到足夠自己解決問(wèn)題的能力;也有學(xué)生不愿與他人交往，導(dǎo)致自身發(fā)展能力得不到鍛煉和提高。教師要使學(xué)生明白：一個(gè)人的能力是有限的，一起合作學(xué)習(xí)可以更方便快捷地掌握知識(shí)，也更能通過(guò)不同思想的碰撞學(xué)到更多的學(xué)習(xí)辦法和解決問(wèn)題的途徑，從而提高自我發(fā)展的能力。教師還可以采用設(shè)立“最佳溝通獎(jiǎng)”、“最佳搭檔獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳智囊團(tuán)”等多種榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

對(duì)于小學(xué)生而言，有興趣就有學(xué)習(xí)的積極性，還要有壓力才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若教師能利用信息技術(shù)融入其他主課學(xué)科內(nèi)容中，便能一方面使學(xué)科內(nèi)容更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更易于讓學(xué)生接受，另一方面使學(xué)生能潛移默化轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，語(yǔ)文教學(xué)中，在教授學(xué)生拼音認(rèn)識(shí)時(shí)，可以設(shè)置一款拼音游戲讓學(xué)習(xí)練習(xí)，游戲中可以出示幾個(gè)類(lèi)似的拼音，學(xué)生擊中正確的讀音可獲得一個(gè)星的電子獎(jiǎng)勵(lì)等，然后告訴學(xué)生這樣的軟件你們可以在信息技術(shù)課堂上設(shè)計(jì)出來(lái)。這樣寓教于樂(lè)的方法，即鞏固了新知識(shí)，又延續(xù)了學(xué)的興趣，更是提升了信息技術(shù)的重要性。

三、結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用拓展的能力，需要重新調(diào)整教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方案，討論運(yùn)用多種形式組合，用新型教學(xué)模式有效地解決小學(xué)信息技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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