王婷婷
摘 要:信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平,將翻轉(zhuǎn)課堂引入信息技術(shù)教學(xué)中,有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。教師要提升教學(xué)素質(zhì),充分備課,以學(xué)定教;學(xué)生要自主選擇學(xué)習(xí),建群分組,提高學(xué)習(xí)成效;還要定期舉辦成果交流會(huì),分享成果,共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;信息技術(shù)課程;以學(xué)定教;學(xué)習(xí)能力
中圖分類號(hào):G421;G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)14-0038-01
在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,要求學(xué)生多做、多練、多交流,提高學(xué)生的協(xié)作交流的能力。翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,還提高了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
一、教師要提升教學(xué)素質(zhì),充分備課,以學(xué)定教
在信息時(shí)代,信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度加快,教師要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,提升教學(xué)素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教師充分備課結(jié)合在一起。在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師要課前備課,備課的前提就是要熟悉教材,充分了解教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)流程。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)題,還要根據(jù)學(xué)生的習(xí)題完成情況和所提出的問題來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),這就是所謂的“以學(xué)定教”。教師在課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題制作教學(xué)視頻,并充分利用教學(xué)視頻,讓學(xué)生先學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂中,主要是教師將學(xué)習(xí)材料下發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師給予指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)對教師和學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生要完成導(dǎo)學(xué)材料中的練習(xí)題,并針對練習(xí)題中的問題做出思考,嘗試著用相關(guān)的信息技術(shù)進(jìn)行操作。在操作過程中,學(xué)生會(huì)遇到不同的困難和問題,這會(huì)促進(jìn)他們進(jìn)一步思考,進(jìn)而更加努力地去學(xué)習(xí)。這時(shí),學(xué)生會(huì)打開教學(xué)視頻,并根據(jù)教學(xué)視頻有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生要自主選擇學(xué)習(xí),建群分組,提高學(xué)習(xí)成效
在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自己的努力將信息技術(shù)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)穩(wěn)固。在信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中,教師可以充分利用信息技術(shù),將導(dǎo)學(xué)材料傳送至服務(wù)器。導(dǎo)學(xué)材料下發(fā)給學(xué)生后,學(xué)生就可以邊看視頻邊操作,使課堂任務(wù)得到基本完成。對于學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生來說,優(yōu)等生可能不需要觀看教學(xué)視頻就能完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),中等生可能需要邊看邊操作就能學(xué)會(huì),而對于成績稍差的學(xué)生來說,除了導(dǎo)學(xué)視頻之外,還需要教師的輔助教學(xué)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué),教學(xué)效果顯著。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師可以建立一個(gè)QQ群或者建立一個(gè)flp服務(wù)器,為學(xué)生下載、上傳學(xué)習(xí)資料與線上討論提供一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生加入教師指定的QQ 學(xué)習(xí)交流群,進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流,分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際將學(xué)生分為A、B、C三大類,A代表著優(yōu)等生,B代表著中等生,C代表著學(xué)困生。教師要根據(jù)這三大類,盡可能公平地將學(xué)生分組,并保證組與組之間的競爭水平相差不多。教師要在每一組成員中選出一名成績優(yōu)異的學(xué)生為組長,再由組長建立一個(gè)組內(nèi)QQ群,這樣讓學(xué)生不但能在班級(jí)QQ群中交流學(xué)習(xí),而且還能進(jìn)行組內(nèi)討論。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,也讓翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)中有用武之地。
三、定期舉辦成果交流會(huì),分享成果,共同進(jìn)步
教師在教學(xué)過程中,要定期為學(xué)生舉辦成果交流會(huì),讓學(xué)生多看他人的作品,在他人作品中尋找亮點(diǎn),學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。讓學(xué)生將自己已經(jīng)構(gòu)思好的創(chuàng)作意圖表達(dá)出來是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),是繪畫還是制作動(dòng)畫,是制作網(wǎng)頁還是電子報(bào)刊,需要學(xué)生自主選擇。他們會(huì)通過網(wǎng)上查詢資料或觀看學(xué)習(xí)視頻,也會(huì)通過QQ 群進(jìn)行討論,切磋交流,充分了解相關(guān)信息之后,自己動(dòng)手操作。學(xué)生在切磋交流的過程中,學(xué)到更多的知識(shí),了解更多的信息,使學(xué)生的信息技術(shù)不斷提高,學(xué)生之間能夠共同進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,組織各小組進(jìn)行成果匯報(bào),將學(xué)習(xí)中所獲得的成果在課上分享給大家。分享的內(nèi)容有課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料的心得、對問題解決的方法、組內(nèi)討論交流過程中匯總的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。通過演講的方式進(jìn)行成果展示,接受其他小組的提問,并給予相應(yīng)的解答。教師在這個(gè)過程中要組織好學(xué)生的成果展示,并有針對性地對學(xué)生的問題提出點(diǎn)評(píng),給出建議。在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師定期組織成果展示和成果交流很有必要,這不但能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)水平,也讓學(xué)生在分享和交流的過程中,自主學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)。
四、結(jié)束語
隨著信息化時(shí)代的到來,我國的信息化工作也越來越受到教育工作者的重視。廣大教師對如何將信息技術(shù)與課堂相結(jié)合,如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)作出了探索。在這樣的大背景下,翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),為教育工作者提供了一種有效的教學(xué)方法。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中,能使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng),能有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力,學(xué)生的協(xié)作交流能力也得到相應(yīng)的鍛煉與提高。
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