段偉慧

摘 要： 隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息科技高速發(fā)展，信息化教育隨著發(fā)展，目前我國(guó)更加注重青少年的信息技術(shù)教育。為使青少年受到良好的教育，我國(guó)進(jìn)行了新課標(biāo)的教育改革，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為信息時(shí)代的新型人才。

關(guān)鍵詞： 教改精神 信息教學(xué) 信息技術(shù)課程

隨著時(shí)代變遷，人類迎來(lái)了信息時(shí)代的新紀(jì)元，我國(guó)信息技術(shù)方面起步較晚，為了加強(qiáng)對(duì)青少年的培養(yǎng)，國(guó)家進(jìn)行了教育改革以促進(jìn)我國(guó)青少年全面發(fā)展，充分發(fā)揮能動(dòng)性與創(chuàng)新性順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。信息時(shí)代知識(shí)成了重要的生產(chǎn)力，在經(jīng)歷了古代的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)時(shí)代，我國(guó)在一步步向著科技時(shí)代奮進(jìn)，新時(shí)代的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)，而且要不斷地更新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)能力的培養(yǎng)也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，而且要根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)不斷地進(jìn)步，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，這便是新教改實(shí)施所希望獲得的結(jié)果。

一、創(chuàng)新信息教育學(xué)解讀

（一）信息技術(shù)教育創(chuàng)新教學(xué)的目的

在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)是一種新形式的有效教學(xué)方式。在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須運(yùn)用理論實(shí)際相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自覺(jué)地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)解決面對(duì)的問(wèn)題。在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的解決方式需要運(yùn)用信息技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)課程的創(chuàng)新式教學(xué)實(shí)現(xiàn)新教改提倡的“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)，合作探究”的目標(biāo)，同時(shí)提高高中生的信息素養(yǎng)[1]。

（二）課標(biāo)下的創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)下，信息技術(shù)課程作為創(chuàng)新信息教育教學(xué)的一個(gè)科目，歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課程是具有一定的技術(shù)性的，且具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)。在課標(biāo)的影響下學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是知識(shí)與實(shí)踐的內(nèi)在統(tǒng)一，倡導(dǎo)學(xué)生有著扎實(shí)的信息技術(shù)原理知識(shí)基礎(chǔ)、熟練的操作技能和熟知的技術(shù)文化背景等多方面的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，從對(duì)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)考查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的綜合能力評(píng)定。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間在遇到問(wèn)題時(shí)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組成小組進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)小組的互動(dòng)解決問(wèn)題。最后從關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和自主能力，真正意義上實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、高中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法

（一）信息技術(shù)課程教學(xué)的選擇范圍

新教改下的信息技術(shù)課程教學(xué)主要分為四大板塊[2]：“獲取信息”、“分析闡述信息”、“信息資源的管理”、“信息技術(shù)與社會(huì)”。在這四大板塊構(gòu)建的知識(shí)體系框架下還有著若干知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)教材這些知識(shí)點(diǎn)被劃分進(jìn)了必修與選修兩大部分：其中，必修部分所包含的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，它與中小學(xué)時(shí)期的教育緊密相接，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)，也是為選修模塊所做的前期鋪墊。因此，信息技術(shù)課程的選擇范圍應(yīng)以提高學(xué)生的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的新人才為主，注重全體學(xué)生的發(fā)展。授課時(shí)選擇能夠符合課標(biāo)要求的部分，如：“獲取信息”部分：1.對(duì)信息技術(shù)的歷史和趨勢(shì)發(fā)展了解掌握；2.知道信息的多樣性及意義；3.掌握信息檢索和信息價(jià)值判斷的基本方法?！胺治鲫U述信息”部分：1.按照要求對(duì)文字和圖表信息進(jìn)行加工處理；2.選擇正確的工具軟件整合處理媒體信息；3.掌握計(jì)算機(jī)信息處理的集中初級(jí)方法，熟知工作過(guò)程?！靶畔①Y源的管理”部分：1.通過(guò)實(shí)踐了解信息資源管理的常見(jiàn)方法與目的，分析其特點(diǎn)；2.通過(guò)常用的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行信息存儲(chǔ)和大量數(shù)據(jù)管理；3.對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析，了解數(shù)據(jù)庫(kù)信心管理的方法?！靶畔⒓夹g(shù)與社會(huì)”部分：1.以對(duì)信息社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步展開探討；2運(yùn)用現(xiàn)代信息交流方式展開合作解決問(wèn)題；3.增強(qiáng)信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)意識(shí)，對(duì)自己的行為敢于負(fù)責(zé)；4.在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中遵守倫理道德，抵制不良信息；5.樹立信息安全意識(shí)，防范電腦病毒并對(duì)信息作出保護(hù)；6.養(yǎng)成正確健康的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

（二）信息技術(shù)課程的主題式教學(xué)

信息技術(shù)課程的主題式教學(xué)可以大致分為幾類：1.教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)重要的操作因素，一個(gè)是教學(xué)操作，一個(gè)是結(jié)果操作，教學(xué)結(jié)果是根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際操作決定的，是由一定的強(qiáng)化過(guò)程影響的。教師與其使用的教學(xué)手段是對(duì)教學(xué)有著直接外部影響的，它主導(dǎo)學(xué)生的控制學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。2.根據(jù)美國(guó)早期提出的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，要求學(xué)生熟練掌握學(xué)科的基本構(gòu)成，該理論提倡掌握學(xué)科知識(shí)基本構(gòu)成的重要性及重視學(xué)生直覺(jué)思維的發(fā)展。3.要求學(xué)生與教學(xué)環(huán)境相互作用，物質(zhì)與精神相結(jié)合，對(duì)此教師在教學(xué)中就要以學(xué)生為中心與主題，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與教學(xué)相統(tǒng)一[3]。4.以當(dāng)代哲學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)貼合受教育者的心理感受與實(shí)際體驗(yàn)，要使教授方法適合學(xué)生而不是學(xué)生適應(yīng)教授方法，教育應(yīng)該是一種主動(dòng)性行為關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是由教師決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在這種情況下學(xué)生進(jìn)行開放性的思考與個(gè)性交流，相互作用且相互發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是為了給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架并要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解的過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生無(wú)限復(fù)制自己傳授的知識(shí)，新的教學(xué)方式更注重學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，教師應(yīng)該作出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建屬于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。

三、信息技術(shù)課程的教學(xué)展望

通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)的主題式教學(xué)，我認(rèn)為這種教學(xué)方式解決了教學(xué)中的一些根本問(wèn)題，使得學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生更愿意積極參與教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)方法從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展與茁壯成長(zhǎng)有著重要的作用，利用學(xué)生對(duì)于自己感興趣學(xué)科的關(guān)注進(jìn)行屬于自身知識(shí)構(gòu)建的建設(shè)，符合新教育理念中為學(xué)生的發(fā)展而努力的理念。

四、結(jié)語(yǔ)

教育沒(méi)有一定的方式方法，但是在實(shí)際教學(xué)中必須找尋適合的教學(xué)方法，教學(xué)是一種有著客觀規(guī)律的存在，有著屬于自己的規(guī)律與法則。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合適的教學(xué)方式和正確的教學(xué)策略能夠發(fā)揮出教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要不斷創(chuàng)新教育方法，找尋適合學(xué)生接受的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉濤.傳承育才教改精神開創(chuàng)素質(zhì)教育新路[J].教書育人（校長(zhǎng)參考），2006（5）：27-29.

[2]盧景杰.多種手段并用開展耐久跑教學(xué)[J].考試周刊，2011（77）：148.

[3]朱臣明.創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生信息學(xué)習(xí)能力[J].考試周刊，2014（3）：112.