例談小學信息技術(shù)課堂教學生活化

張國清

【摘 要】本文以小學信息技術(shù)課堂教學生活化為主題展開論述，首先對課堂教學生活化內(nèi)涵進行了概述，然后針對小學信息技術(shù)課堂教學生活化的具體策略進行了分析探討。

【關鍵詞】小學信息技術(shù)教學;生活化;引導

【中圖分類號】G434 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0178-01

一、引言

在信息社會的大背景下，信息技術(shù)教學已成為小學教育的重要內(nèi)容之一，在小學信息技術(shù)課堂教學實踐中，引入生活化教學模式，有助于教學效果的提升，基于此，本文則針對小學信息技術(shù)課堂教學生活化的相關內(nèi)容展開討論。

二、課堂教學生活化內(nèi)涵

課堂教學生活化指的是在課堂教學實踐中，引入生活元素，從而將比較抽象的知識內(nèi)容變得更加形象，進而幫助學生更好的學習和消化相關知識內(nèi)容。在小學信息技術(shù)課堂教學中，引入生活化教學模式，有助于對傳統(tǒng)教學工作模式的改進，降低學生學習難度，促使學生積極主動參與到學習活動中去，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使得學生在主動參與過程中，真正體會到學習的樂趣，并不斷提升學習效果。而且，生活化教學模式的建立，還能夠引導學生將課堂所學習的信息技術(shù)相關知識應用于生活實踐中，讓學生將理論知識與生活經(jīng)驗建立起長久的聯(lián)系，使用所學習的知識更好的服務于自己的現(xiàn)實生活，真正做到學有所用。

三、小學信息技術(shù)課堂教學生活化策略探究

1.明確教學目標。

在小學信息技術(shù)教學中，教師首先應該讓教學目標生活化。從當前的情況來看，很多學校的信息技術(shù)教學工作之所以效果不明顯，很大程度是由于教學目標不明確，很多教師僅僅將信息技術(shù)當作是一門副科，在教學中表現(xiàn)出較大的隨意性。教學目標生活化，則意味著要從教育規(guī)劃方面入手，合理安排后期教學活動，促使學生經(jīng)過特定階段的學習，掌握相應的信息技術(shù)知識。明確的教學目標能夠為特定階段的教學工作指明方向，進而推動教學工作的高效開展，例如，針對低年級學生，所設定的教學目標可以是通過下一階段的教學工作，使學生了解計算機的組成、基本操作，并對信息技術(shù)在現(xiàn)實社會中的應用有一個初步的認識，在目標明確的基礎上，教師應該對下一階段的教學工作進行適當?shù)囊?guī)劃，例如，所制定的教學方案中可以包括兩方面內(nèi)容，第一，通過課堂理論教學，讓學生對信息技術(shù)基礎知識有一個初步的感知，在課堂教學中教師可以向?qū)W生展示計算機的各類圖片，并進行簡要的文字說明;第二，引導進行實地參觀，促使學生近距離接觸計算機，參觀地點可以普通居民住戶、企業(yè)以及其它機構(gòu)等，通過這一方式，促使學生對計算機的組成有一個以及基本操作有一個全面的了解。

2.設定教學思路。

在小學信息技術(shù)教學中，生活化教學活動要能夠循序漸進，以學生實際生活為切入點，讓學生逐步完成對信息技術(shù)的認識。在小學信息技術(shù)教材中，往往會出現(xiàn)“生活中的信息技術(shù)”“電腦能干什么”等知識內(nèi)容，但是學生則面對教材中的此類知識內(nèi)容時，往往會感覺到學習的枯燥，學習效果不理想，因此，教師可以將學生所熟悉的生活模式融入到學習活動中，例如，引導學生利用電腦看連環(huán)畫、閱讀童話故事，通過上述一系列活動的開展，讓學生在主動操作過程中，真正了解“生活中的信息技術(shù)”“電腦能干什么”等知識內(nèi)容。

3.豐富教學方式。

信息技術(shù)教學與傳統(tǒng)科目教學具有一定的區(qū)別，在教學方式上更加立體化、多元化，為了不斷提升教學效果，教師可以在原有教學模式的基礎上對教學內(nèi)容作進一步豐富。例如，在圖畫軟件使用方面的教學中，教師可以將信息技術(shù)教學轉(zhuǎn)化為美術(shù)教學，教師可以幫助學生設定一個特定的主體，如生活中常見的事物，也可以讓學生根據(jù)自己的意愿進行繪畫，通過這種方式培養(yǎng)學生的學習興趣，并積極主動參與到學習活動中去。在學生繪畫完成后，教師還可以利用幻燈片向全班學生展示，并適當教授幻燈片制作的基本操作，通過這種方式，充分發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性，并在積極主動學習過程中不斷提升學習效果。

4.加深實踐引導。

對于教師而言，在小學信息技術(shù)教學中，對學生的實踐引導應該從兩個方面入手，第一，加強正面引導，第二，加強負面內(nèi)容的梳理。具體而言，教師要能夠通過信息技術(shù)幫助學生拓寬視野，并利用信息技術(shù)為學生的學習活動提供全方位的服務，而且要通過適當?shù)牟僮饔柧殻瑤椭鷮W生一定的計算機操作技能，使其能夠根據(jù)自己的實際需求對計算機這一現(xiàn)代化的工具進行充分利用。其次，引導學生正確識別網(wǎng)絡不良信息，因為受網(wǎng)絡自身特點的影響，經(jīng)常會有一些不良信息充斥網(wǎng)絡，在這種情況下，教師要通過案例分析的形式，讓學生對網(wǎng)絡不良信息的種類有一個全面的了解，并學生自覺抵御。

四、總結(jié)

信息技術(shù)教學是小學教育的重要內(nèi)容之一，生活化教學模式的建立，對于教學效果的提升有著極大的促進作用，為此，教師要能夠?qū)⑸钤厍‘數(shù)娜谌氲浇虒W實踐中，通過對學生的科學引導，不斷推動信息技術(shù)教學課程的開展。

參考文獻

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