劉鳳慧

【摘 要】在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，高屋建瓴的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行對(duì)化學(xué)問題的思考，并在進(jìn)行教學(xué)的過程中，重視“激勵(lì)教育”教育模式的創(chuàng)新研究，不斷推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)“激勵(lì)教育”建設(shè)，在響應(yīng)“激勵(lì)教育”的口號(hào)的基礎(chǔ)上，利用“激勵(lì)教育”的教育理念，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果的提升。針對(duì)這樣的情況，本文將具體的介紹激勵(lì)教育在初中化學(xué)中的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教育;初中化學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0040-01

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以在課堂上引進(jìn)化學(xué)教學(xué)文化，并在教學(xué)的過程中，從學(xué)生的精神層面、管理制度層面、行為規(guī)劃層面、物質(zhì)文化層面進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的全面發(fā)展。

一、以“精神文化”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)

在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要以“激勵(lì)教育”作為教育學(xué)生的基礎(chǔ)，推動(dòng)化學(xué)激勵(lì)教學(xué)的推進(jìn)。并在“激勵(lì)教育”普及的過程中，充分的意識(shí)到，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是督促學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，更是要激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，充分的發(fā)掘?qū)W生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。與此同時(shí)，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，要秉承求實(shí)奮進(jìn)的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)博愛的教學(xué)之風(fēng)，踏實(shí)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生形成樂觀向上的心態(tài)，充分的發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，可以在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的開始，讓學(xué)生進(jìn)行宣誓，提升學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，教師也要向?qū)W生莊嚴(yán)宣誓，讓學(xué)生知道教師對(duì)于自己的關(guān)心與愛護(hù)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、以“制度文化”規(guī)范學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了保證“激勵(lì)教育”在初中化學(xué)教學(xué)過程中作用的發(fā)揮，要通過設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)的制度文化來保證激勵(lì)教學(xué)的順利推廣。具體的來說，就是在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)置。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分的重視到對(duì)學(xué)生的意見的聽取，讓學(xué)生可以在化學(xué)課堂上敞開心扉，提出自己的觀點(diǎn)和意見。

在進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的干勁，初中化學(xué)教師要善于表揚(yáng)學(xué)生，尤其是在學(xué)生在課堂上用于提出自己不同的觀點(diǎn)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。與此同時(shí)，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)過程中，要飽含真摯的情感，讓學(xué)生充分的意識(shí)到，教師是真正在關(guān)心到他的成長和發(fā)展。除此之外，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，可以選出優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如“化學(xué)之星”，并在課堂上給予其充分的肯定，激勵(lì)班級(jí)其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體同學(xué)積極奮進(jìn)，共同進(jìn)步。

三、以“行為文化”塑造學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在“鼓勵(lì)教育”文化建設(shè)過程中，初中化學(xué)教師要充分的利用好現(xiàn)有的資源，豐富初中化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，利用初中生所喜愛的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出一種積極向上的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解到化學(xué)知識(shí)背后的基本原理，提升學(xué)生的化學(xué)理論實(shí)踐能力。

在進(jìn)行鼓勵(lì)教育“行為文化”的建設(shè)過程中，可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行建設(shè)：

首先，可以在化學(xué)課堂內(nèi)部開展優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂建設(shè)活動(dòng)。具體的活動(dòng)內(nèi)容包括：第一，化學(xué)教師針對(duì)一個(gè)化學(xué)課題建立班級(jí)研究組織，并為該組織確立一個(gè)口號(hào)。例如，水污染研究課題組，氧氣研究課題組等;第二，化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生分為幾個(gè)研究小組，并為每一個(gè)小組確立一個(gè)準(zhǔn)確的名字;第三，為即將開展的化學(xué)課題研究活動(dòng)確立相應(yīng)的規(guī)則，并讓課題小組在規(guī)則的限定范圍內(nèi)開展課題研究活動(dòng)，讓化學(xué)課堂充滿生機(jī)活力。

其次，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)過程中，要將學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，提升學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，并在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的審核：第一，對(duì)要即將進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的提問，只有學(xué)生掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)原理才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第二，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，大膽探索，了解到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的基礎(chǔ)原理;第三，要在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步;

最后，為了保證初中化學(xué)鼓勵(lì)教育的教育效果，要不停地開展相應(yīng)的化學(xué)活動(dòng)，并通過開展各式各樣的活動(dòng)，突出初中化學(xué)教學(xué)的中心主旨，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂上開展化學(xué)知識(shí)考核，學(xué)校可以在學(xué)校范圍內(nèi)開展化學(xué)知識(shí)趣味競(jìng)賽，通過這樣的方式，既可以保證學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)保持足夠的興趣，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的鍛煉，在同學(xué)們面前展示自己的風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力和興趣的提升。

四、以“物質(zhì)文化”營造化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

為了保證初中化學(xué)教育“激勵(lì)教育”的順利推廣，初中化學(xué)教師要在班級(jí)范圍內(nèi)營造良好的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，為化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行班級(jí)的墻紙?jiān)O(shè)計(jì)的過程中，可以將一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)原理和化學(xué)家的故事填寫上去，例如居里夫人的故事，以及氧化還原原理的基礎(chǔ)內(nèi)容，既可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生時(shí)刻溫故而知新，及時(shí)回憶學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)。

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課題小組的標(biāo)志的設(shè)置。例如，當(dāng)涉及到和水資源保護(hù)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置水滴形狀的標(biāo)志，并將水分子的化學(xué)表達(dá)式雜糅進(jìn)水滴中，即可以保證標(biāo)志的生動(dòng)形象，又可以保證化學(xué)課題的相關(guān)性。

綜上所述，在進(jìn)行激勵(lì)教育在初中化學(xué)中應(yīng)用的過程中，初中化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行考察，從精神層面、制度層面、行為層面、物質(zhì)層面入手，充分的保證“激勵(lì)教育”的教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。