張莉

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中的一項(xiàng)重要學(xué)科，更是小學(xué)生感知世界的一項(xiàng)重要方式。因?yàn)閿?shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有一定學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了許多的問題。在不斷深入新課改的要求中，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，為提高教學(xué)成績、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要采用合適的教學(xué)方法，而游戲模式的教學(xué)方式能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文就針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中游戲模式的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行簡要的探討研究。

關(guān)鍵詞：游戲模式 小學(xué)教育 實(shí)踐

在新課標(biāo)中要求，義務(wù)教育過程中的根本任務(wù)就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得社會生存以及更長遠(yuǎn)的發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本思想、基本技能和經(jīng)驗(yàn)[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)過程中采取一定的教學(xué)方法，最終讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能都得到提高，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)往往會使學(xué)生感到枯燥乏味，但小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中充分應(yīng)用游戲式教學(xué)，能夠更好的活躍課堂氣氛，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、游戲教學(xué)模式的概述

游戲式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，主要是利用游戲化的方式展開教學(xué)，能夠很好地提高學(xué)習(xí)的趣味性，構(gòu)建起輕松自由的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，這一教學(xué)模式具有極大的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)模式時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，對教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，并采取合適的方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，只要具有四個(gè)特點(diǎn)，分別是交互性、挑戰(zhàn)性、娛樂性以及教育性。首先，游戲教學(xué)模式在教學(xué)課堂中的應(yīng)用具有交互性，在課堂中設(shè)置游戲氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；其次，有一定的挑戰(zhàn)性，將游戲模式引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些復(fù)雜問題產(chǎn)生挑戰(zhàn)的欲望；再次，有一定的娛樂性，由于游戲具有一定的樂趣性和娛樂性，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在游戲的過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行積極探討，更利于學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識；最后，具有教育性，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中實(shí)施游戲教學(xué)模式的首要前提保障就是要具有一定的教育性，在游戲教學(xué)模式中要充分的展示數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。

二、游戲模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用

1.游戲教學(xué)模式中對生活情境的運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，不利于學(xué)生掌握，因此，教師在采用游戲教學(xué)模式時(shí)，要明確數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終也將回歸生活，服務(wù)生活的觀點(diǎn)。合理利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，從而切實(shí)體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不能僅僅注重對學(xué)生的理論知識、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)提升，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的方式方法。小學(xué)教師要適當(dāng)?shù)膶⒁恍┈F(xiàn)實(shí)生活中的問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中的能力與意識。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)模式，開展的游戲活動(dòng)要依托于課本，加強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活，將數(shù)學(xué)課本的材料進(jìn)行多樣化，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在講“百分?jǐn)?shù)”的應(yīng)用題時(shí)，可以對教材的資料進(jìn)行重組。教師在開始講授知識點(diǎn)時(shí)，先為學(xué)生描述學(xué)校周圍的道路綠化情況，然后選擇出一條數(shù)學(xué)信息，例如“在公路上種植樹木，一共栽了500棵，但總共成活了490棵”，然后讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題；然后讓學(xué)生自己解決問題，最后再由老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的貼近性，更能使學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

2.要注重情感教學(xué)的感情滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲模式時(shí)，教師要有效的滲透情感教學(xué)，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，通過讓學(xué)生自主解決生活中的問題的方式，進(jìn)而達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的鞏固的目的。教師要善于觀察學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)到的知識充分運(yùn)用到生活中去。教師在數(shù)學(xué)課堂中要盡可能多的制造生活情境，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識，這不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，更能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。例如，在講授“利息”的相關(guān)知識時(shí)，教師可布置相關(guān)的課外作業(yè)，讓學(xué)生去了解銀行的利率，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣將自己的零花錢存起來最劃算。這能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，也可以讓學(xué)生在了解的同時(shí)對“利息”的概念知識更加深刻。

3.注重知識的生成

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)模式時(shí)，要注重知識的生成，要加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主探究和思考。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，教師要善于發(fā)掘一些比較有趣的生活數(shù)學(xué)場景，更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并提高對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)能力，能夠讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在理解掌握的過程中還有些困難，并且也由于數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍十分枯燥乏味，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，并且在解題的過程中，學(xué)生無法獨(dú)立解決問題時(shí)，長此以往，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而這些對于數(shù)學(xué)教學(xué)效果來說都是不利的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要選擇合適的教學(xué)方法，充分應(yīng)用游戲模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（16）：48-49.

[2]任國蓮.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].新校園（中旬），2017（5）：129-129.

[3]于娟娟.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].課程教育研究，2015（11）：167-167.