孫傳瓊

摘 要：教師在教授小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，如能夠應(yīng)用激情教學(xué)法，首先就會(huì)讓整堂小學(xué)英語(yǔ)課的課堂氛圍變得活躍起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性也會(huì)相應(yīng)地提高。而且對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用激情教學(xué)法教授小學(xué)英語(yǔ)還會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度順利完成。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握程度在一定程度上也是比普通的英語(yǔ)課堂要高一些的。所以說(shuō)，激情教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，還是十分有益處的。

關(guān)鍵詞：激情教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用

引言

小學(xué)生在人們的眼里大多是活潑好動(dòng)的，而事實(shí)也是這樣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它們的關(guān)注點(diǎn)有很多，更傾向于一些有趣的事情。如果教師在教授小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，總是一味的灌輸英語(yǔ)知識(shí)，小學(xué)生難免會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而如果能夠采用激情教學(xué)法，活躍教學(xué)氛圍，或許會(huì)讓小學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。這樣教學(xué)效果會(huì)相對(duì)更好一些。[1]

一、激發(fā)學(xué)生激情，提起學(xué)生興趣

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要運(yùn)用激情教學(xué)法，把它引入課堂，從而進(jìn)行接下來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)的教授是有一定方法的。首先教師應(yīng)該了解的是如何才能夠把激情從自己身上表現(xiàn)出來(lái)。激情是通過(guò)教師的語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神、動(dòng)作等等體現(xiàn)出來(lái)的。這樣才能感染學(xué)生，勾起學(xué)生的好奇心。才能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的興趣。從課堂一開(kāi)始，就要讓學(xué)生有足夠的興趣。在接下來(lái)的課堂時(shí)間當(dāng)中，教師也要積極與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于許多新鮮事物的新鮮感保持時(shí)間并不長(zhǎng)。教師要能夠不斷地勾起他們的興趣，這節(jié)課他們才將自己全部的注意力集中到本節(jié)英語(yǔ)課堂上。是它們受到感染，這節(jié)課最終的教學(xué)效果才會(huì)大幅提升。[2]

二、采用多種教學(xué)模式，使課堂充滿活力

其實(shí)教師除了要在課堂的導(dǎo)課部分運(yùn)用激情教學(xué)模式外，在課堂的進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，也要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。眾所周知，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是存在很多問(wèn)題的。它只是教師在不斷的傳授知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)進(jìn)度都在一定程度上受到影響。而在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中則要充分的喚醒課堂活力。而要獲取這種效果的方式就是要學(xué)會(huì)用多元化的教學(xué)模式?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，關(guān)于一些競(jìng)賽、角色扮演、話劇等等模式，都可以幫助學(xué)生來(lái)更好的學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《Hello！》一文時(shí)，教師一定知道本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)非是一些見(jiàn)面的問(wèn)候。那么教師可以在本節(jié)課的一開(kāi)始，為學(xué)生引入一段見(jiàn)面交談的動(dòng)畫(huà)。首先提起學(xué)生的興趣。接下來(lái)，就通過(guò)角色扮演的模式，讓同學(xué)們選擇動(dòng)畫(huà)當(dāng)中的人物來(lái)扮演，熟悉動(dòng)畫(huà)中人物所說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容。然后進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)每一組的評(píng)比，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生不僅僅都參與到了課堂當(dāng)中，活躍了課堂氛圍。還學(xué)到了本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生也收獲了快樂(lè)。不得不說(shuō)，這樣的教學(xué)效果一定是比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)效果要好很多。

三、充分展現(xiàn)教師人格魅力，使課堂持續(xù)保持激情

雖然在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，只有一位老師，卻有眾多的學(xué)生。但也不得不說(shuō)，雖然現(xiàn)在越來(lái)越提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性，但教師在英語(yǔ)課堂上仍然起到十分關(guān)鍵的作用。首先，如果教師能夠懷著自己對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)這一份事業(yè)的熱愛(ài)，用激情來(lái)點(diǎn)燃課堂，這一定足以感染學(xué)生。再加上教師的一些肢體動(dòng)作、眼神和激情的話語(yǔ)，能夠讓學(xué)生生動(dòng)形象地感受到英語(yǔ)能夠給他們帶來(lái)的感受。最后也是最為基本的一點(diǎn)，要求教師能夠熟練的掌握本節(jié)課的教學(xué)目的以及教學(xué)重難點(diǎn)。這樣才能在小學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)變自如。這樣教師不僅僅是點(diǎn)燃了自己，也感染了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是大有幫助的。

四、在激情當(dāng)中結(jié)束課堂，并為下一節(jié)課蓄勢(shì)

當(dāng)教師教授完本節(jié)課所需掌握的英語(yǔ)知識(shí)后，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募で榈囊龑?dǎo)。能夠告訴學(xué)生下節(jié)課所需學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)下懸念。這樣不僅僅是為本節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)畫(huà)上了完美的句號(hào)，也為下節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)效果做了鋪墊。比如下節(jié)課需要教授的文章是《We love animals》那么教師可以在本節(jié)課的最后利用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)一些動(dòng)物的圖片。除了有學(xué)生大部分認(rèn)識(shí)的動(dòng)物以外，也要展現(xiàn)一下生活中并不是很常見(jiàn)的動(dòng)物圖片。勾起學(xué)生的興趣。并積極地引導(dǎo)它們?cè)谡n下可以利用互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍或是向父母詢問(wèn)，來(lái)了解關(guān)于這些動(dòng)物相關(guān)的知識(shí)。這樣在下一節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的積極性會(huì)在一定程度上提高。因?yàn)閷W(xué)生總是喜歡表現(xiàn)自己的，他們大部分都喜歡將自己了解到的知識(shí)分享給他人。這樣課堂的氛圍自然也就活躍了起來(lái)。所以不僅僅是課堂的開(kāi)始，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的最后也是尤為關(guān)鍵的。[3]

結(jié)語(yǔ)

這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在諸多的弊端，所以現(xiàn)在才在進(jìn)行不斷的英語(yǔ)教學(xué)模式的變換。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，自然會(huì)引出許多英語(yǔ)教學(xué)模式，大多教學(xué)模式的開(kāi)始，都是在探討如何才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，通過(guò)這一點(diǎn)，也能夠看出，激情教學(xué)法的重要地位。激情教學(xué)法的主要內(nèi)容其實(shí)就是提高學(xué)生英語(yǔ)課堂的積極性，增加師生之間的互動(dòng)。從而達(dá)到教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果提升的目的。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自控力與成年人還是有很大區(qū)別的，它們更喜歡于它們而言較為有興趣的東西，所以才有了這種教學(xué)模式，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，從而集中小學(xué)生的注意力。也希望我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式不斷的發(fā)展，推陳出新，找到更為適合當(dāng)代小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)巧蓮.激情教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2016（5）：72-72.

[2]生慧毅.別樣的互動(dòng)別樣的激情——情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2016（5）.

[3]鄧秋香.以景激情增興趣，貼近生活顯趣味——小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2013（12）：114-114.