王軍花

摘 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，這不僅包括課內(nèi)的課文閱讀，還應(yīng)該進(jìn)行課外閱讀的拓展，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，這樣才能更好地體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的重要價(jià)值。對于小學(xué)生來說，此時(shí)教師應(yīng)該注重對他們進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，還要教給學(xué)生良好的閱讀方法，還應(yīng)該組織開展多種形式閱讀活動，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的積極情感，將課外閱讀變?yōu)樽约洪L期堅(jiān)持的一種習(xí)慣。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣的途徑進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀習(xí)慣 培養(yǎng) 途徑

引言

課外閱讀是學(xué)生搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的常用方式。但對于我們小學(xué)生來說，由于閱讀能力較弱，不能很好的進(jìn)行課外閱讀。這需要我們著力培養(yǎng)，特別是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)輔導(dǎo)，授予方法，讓學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。良好的課外閱讀習(xí)慣是保證學(xué)生閱讀面大、信息獲取面廣的重要前提，也是達(dá)成新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求的必然選擇。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力，是學(xué)生成為課外閱讀主體的情感內(nèi)驅(qū)。沒有興趣作動力支撐，學(xué)生很難從“愛玩好?！钡膫€(gè)性中走到閱讀中來，即使外力強(qiáng)迫，其效果也是大打折扣的。所以，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，是讓學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的前提和教學(xué)首始。正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了?！币虼?，我們要充分借助語文平臺，在學(xué)生自學(xué)過程中，多注重興趣激發(fā)，以提高學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生多讀書，讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料或工具。良好的閱讀氛圍是學(xué)生產(chǎn)生濃厚閱讀興趣的源泉，如果教師能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的閱讀環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀交流欲望，使他們樂于閱讀，善于閱讀；在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文，讓優(yōu)美語句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操[1]，學(xué)生慢慢地不自覺的就能將所學(xué)的知識運(yùn)用到說話、寫作文中，他們有了成功的體驗(yàn)后，會更加愛讀書。

二、教給學(xué)生良好的閱讀方法

良好的閱讀方法是學(xué)生順利開展課外閱讀的前提，也是學(xué)生獲得閱讀快樂的保證。很多學(xué)生不是不愛閱讀，而是他們沒有良好閱讀方法，不知道如何開展閱讀，既不會選擇閱讀材料，也不會借助學(xué)習(xí)工具，更不知道如何抓住重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。所以我們就應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法授予，讓學(xué)生有法可依。

1.傳授自學(xué)方法

以課內(nèi)帶課外，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的讀書方法運(yùn)用于課外閱讀。課內(nèi)閱讀方法主要步驟：一是初讀感知，知其概要；二是借助工具認(rèn)識生字新詞，結(jié)合上下文理解詞意；三是劃出優(yōu)美的、含義深刻的句子重點(diǎn)理解；四是積累好詞佳句；五是讀后思考所得所感；六是背誦精彩片斷、優(yōu)美范文[2]。這些步驟不是說傳授給學(xué)生，學(xué)生就掌握了，需要教師反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中揣摩運(yùn)用。

2.根據(jù)需要選擇閱讀材料

雖然提倡個(gè)性化閱讀，但對于小學(xué)生，他們識別判斷能力還很低，不會選擇閱讀材料。雖然新課標(biāo)指定了一些，但在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有時(shí)又難以找到相關(guān)篇目。所以，我們要教會學(xué)生根據(jù)需要選擇閱讀材料。特別是現(xiàn)在閱讀材料很多，學(xué)校圖書館、班級圖書角、無處不在的互聯(lián)網(wǎng)、隨手可撿的宣傳資料，都可以成為學(xué)生的閱讀材料。這些材料，我們不可都讀，只有學(xué)會篩選，才能擇到我們需要的材料。學(xué)生的需要，一是來自教師課外閱讀長期計(jì)劃，二是根據(jù)教學(xué)所需和學(xué)生自身喜愛情況，讓學(xué)生有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，不能漫無目的地讀和隨意地讀，以便學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀的實(shí)用性。

3.靈活運(yùn)用多種閱讀方式

閱讀方式有多種，從是否發(fā)聲來看，可分為朗讀和默讀。朗讀是課堂常用方法，有利于學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的思想感情，但速度慢，不適合學(xué)生大量的課外閱讀。所以我們應(yīng)該更多地讓學(xué)生掌握默讀的方法，這又細(xì)分為多種，如精讀、略讀、速讀、跳讀等，對于某些重點(diǎn)文章或重點(diǎn)段落，我們就可采用“精讀法”，要求學(xué)生集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀，特別是利用那些語言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動的文章，要求學(xué)生調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣[3]。而對有些書我們不需要讀的有多么細(xì)，只知其大概了解其主要內(nèi)容即可，就可采用“瀏覽法”、“略讀法”、“跳讀法”等。

三、開展多種形式閱讀活動

良好的課外閱讀習(xí)慣不僅需要教師課堂引導(dǎo)，授法，更主要的要讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀拓展知識面，見多識廣的快樂。只有當(dāng)學(xué)生把閱讀習(xí)得的知識成功地解決了其他問題時(shí)，他才會體驗(yàn)到課外閱讀對人的發(fā)展的重要，因而更加有課外閱讀動力[4]。我班目前規(guī)定每周有必背的古詩詞及《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》等，每周必查，每月必抽測，有時(shí)是隨機(jī)抽查某幾位同學(xué)，有時(shí)以卷面形式呈現(xiàn)。我們學(xué)校的每班都有圖書角，書籍為學(xué)生自帶，平時(shí)相互借閱。每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，學(xué)生在課堂上把課外書中的好詞、好句、精彩片段抄寫在專門的作業(yè)本上，還有寫一寫自己的讀后感，說一說都有哪些收獲。此外還有一些閱讀活動也開始剛剛啟動，比如每個(gè)學(xué)生發(fā)一本“閱讀存折”，讓家長在家里督促孩子每天堅(jiān)持課外閱讀，并把相關(guān)信息填寫在“閱讀存折”上，老師定期檢查，這都是督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的有效措施。

結(jié)語

總之，自學(xué)輔導(dǎo)是學(xué)生課外閱讀習(xí)慣得以形成的有效手段，在輔導(dǎo)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其“想讀”、“愿讀”、“會讀”，還要有“恒讀”的決心和毅力，通過循環(huán)訓(xùn)練，反復(fù)刺激的閱讀實(shí)踐，幫助學(xué)生努力因“習(xí)”而“慣”，成為能自學(xué)、會自學(xué)的現(xiàn)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1]田月花.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略分析[J].好家長，2015（05）：42.

[2]陳海燕.培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣的途徑[J].學(xué)子（理論版），2017（03）：90.

[3]張雨.興趣為導(dǎo)，自主先行——小學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的探究[J].新課程（小學(xué)），2015（02）：89.

[4]王詩雅.淺談培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的有效策略[J].課外語文，2017（08）：124.