張瑞雨

摘 要：初中階段是學生重要成長階段，在數(shù)學教學中，我們應(yīng)該從更加科學的角度，全方位的為學生營造一個良好的學習空間，科學的設(shè)計不同的學習環(huán)節(jié)，促使學生整體數(shù)學素養(yǎng)的有效提升和發(fā)展。本文就從數(shù)學學科教學的角度，分析和探討了如何提升作業(yè)設(shè)計和布置的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學作業(yè) 初中數(shù)學 設(shè)計布置

引言

對于數(shù)學學科教學活動的開展來說，作業(yè)是課堂的重要延伸，能否確保數(shù)學作業(yè)的有效性，這也直接關(guān)系到了能否保證學生學習效果和教學質(zhì)量。在具體作業(yè)的設(shè)計和布置的過程中，如果我們能夠精心的進行準備，保證其作業(yè)的有效性和質(zhì)量，那么學生本身也能形成良好的自主學習能力。相對于小學階段數(shù)學學科來說，初中階段的數(shù)學學科知識點的系統(tǒng)性和抽象性的特點更加明顯，其中很多知識內(nèi)容都具有明顯的符號化和形式化的特點。我們在作業(yè)設(shè)計和布置的過程當中，需要全方位的考慮到學生的思維特征，合理進行布置和調(diào)整，這樣才能達到最好的教學效果。與此同時，初中階段學生自身的心智已經(jīng)有了一段的發(fā)展，他們逐漸具備了更強的獨立意識，希望得到理解和認可，自主自立方面有著一定的需求，但是缺乏足夠的自律能力。我們在進行作業(yè)布置的過程中，也應(yīng)該結(jié)合學生的心理規(guī)律來進行合理調(diào)整，這對于教師本身的教學能力來說也是一個重要的衡量標準?？梢哉f，作業(yè)的設(shè)計對提升數(shù)學教學成效尤為關(guān)鍵，作為數(shù)學教師，我們必須要給予足夠的關(guān)注和重視，確保其作業(yè)的有效性，盡可能達到減負增效的目標。[1]

一、提高初中數(shù)學作業(yè)有效性的思路

第一，夯實基礎(chǔ)。在當前新課改理念下，初中階段數(shù)學學科教學的過程中，我們應(yīng)該讓數(shù)學作業(yè)本身具備一定夯實基礎(chǔ)的能力，這樣才能更好的確保學生形成良好的數(shù)學基礎(chǔ)，這對他們后續(xù)知識的學習是十分關(guān)鍵的。在具體作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計上，我們應(yīng)該適當?shù)膶﹂T檻進行降低，但是同時也要突出其中的重點，深入淺出的對基礎(chǔ)知識進行融入和滲透，并從持續(xù)化和規(guī)范化的角度來進行作業(yè)的內(nèi)容和選擇。例如，在對三角形內(nèi)角和定理相關(guān)知識點進行教學的過程當中，我們可以在課堂教學前，為學生布置一個作業(yè)，讓學生隨意的畫出幾個不同的三角形，并且量出每個三角形兩個內(nèi)角的角度，之后想一想第三個角的角度，其中有沒有什么規(guī)律？在這一過程中，學生能夠通過自己動手更好的發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。雖然這一個作業(yè)內(nèi)容十分基礎(chǔ)和簡單，但是對于提升學生的學習印象，夯實學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)來說卻是十分有效的。[2]

第二，增加趣味。在初中階段數(shù)學教學中，我們應(yīng)該從興趣引導(dǎo)的角度來進行作業(yè)的設(shè)計，從而為學生營造一個良好的課后學習情景和空間環(huán)境。在作業(yè)的設(shè)計上，我們應(yīng)該結(jié)合數(shù)學知識的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個個引人入勝的精彩教學情境，從而實現(xiàn)對學生自身學習熱情的有效激發(fā)。我們應(yīng)該結(jié)合初中階段學生的認知規(guī)律，選擇合理的情境，讓學生能夠在完成作業(yè)的過程中，充分的形成良好的學習動力和意識，并且能夠在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容當中，保持強有力的學習意愿，提升作業(yè)完成的效率和效果，真正發(fā)揮作業(yè)對學生自身的教育作用。例如，在學習“生活中的平移”一課時，教師就可以提出：奧運會中國奪冠時候，國旗升起的時刻，我們感覺到十分自豪，那么請你們收集一下2016年巴西奧運會，我國奧運健兒獲得金牌的數(shù)量？并且在收集的過程中，嘗試從數(shù)學知識的角度，分析國旗升起時候，冠軍、亞軍和季軍的上升高度是否相同，同時從抽象的角度嘗試思考平移操作，結(jié)合所學的內(nèi)容進行思考。在學生們課后完成作業(yè)的過程中，他們會主動的對生活中的數(shù)學知識進行觀察，這樣既能強化他們的記憶，同時也有助于提升他們觀察力，對他們數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展來說也是十分關(guān)鍵的。

第三，合作實踐。學以致用能力的培養(yǎng)，這向來是我們數(shù)學學科教學的一個重要的理念。在現(xiàn)階段初中數(shù)學作業(yè)內(nèi)容的布置上，我們應(yīng)該增加一些合作實踐的要素，讓學生在完成作業(yè)的過程中能夠主動完成知識的探究。初中階段，數(shù)學學科其中很多知識點本身在學習上都有一定的探究空間。我們通過這種作業(yè)內(nèi)容的應(yīng)用，可以讓學生在完成的過程中，更加積極主動的進行學習和探索。我們應(yīng)該不拘泥于形式，可以以小組為單位來設(shè)置“小組作業(yè)”，讓學生能夠通過自行的合作和探究來完成。例如，在“函數(shù)”相關(guān)知識點進行教學的過程中，我們就可以采取這種“小組作業(yè)”的方式來進行應(yīng)用。教師可以讓不同的小組學生各自為其他小組的同學出一套函數(shù)求解的題目，之后在下一節(jié)課教學之前互相出示并解答，出題的小組負責核對和講解。在這樣一個作業(yè)完成的過程中，學生們能夠通過小組合作共同努力來進行探究和思考。在完成中，學生們不僅可以通過作業(yè)的完成來獲得學習信心和成就感，在探究和討論的過程中更好的對函數(shù)的知識點進行鞏固，同時這也能夠讓他們意識到團隊合作的重要性，這對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展來說是十分關(guān)鍵的。

第四，開放拓展。從提升作業(yè)有效性的角度來說，我們也應(yīng)該不拘泥于以往傳統(tǒng)的作業(yè)形式，通過合理的創(chuàng)新和改進，讓學生自身能夠自主的進行探究，這也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，在對于“矩形”相關(guān)知識點進行教學的過程中，我們就可以設(shè)置一個開放性的思考情境，讓學生想一想如果我們知道了一個四邊形分別有ABCD四個邊，其中AD=BC，AB=DC，那么如果我們需要確定這個四邊形為矩形，那么我們還需要什么條件？這樣一個開放題目的設(shè)置，我們可以不為學生規(guī)定具體的解決的限制，而是讓學生充分發(fā)揮自己的想法來進行研究。學生們在思考的過程當中，自然也就能夠得到數(shù)學思維方面的提升和發(fā)展。[3]

結(jié)語

總的來說，作業(yè)的設(shè)計可以說是當前初中階段數(shù)學教學中的一個重點。我們應(yīng)該結(jié)合初中階段學生的認知規(guī)律和所教學的內(nèi)容，對作業(yè)進行合理的設(shè)計，讓其體現(xiàn)出更強的教育價值和作用，提升其有效性，最終完成課堂教學的有效延伸促使學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉慶奎.優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計鞏固課堂教學效果[J].成才之路.2012（22）.

[2]潘婷婷.初探新課標下初中數(shù)學作業(yè)有效性[J].考試周刊.2012（01）.

[3]王文龍.新課標下初中數(shù)學作業(yè)的有效設(shè)計探究[J].新課程（中學）.2014（01）.