何俊志

摘 要：在中職英語教育中，高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)非常重要的工作。能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有效提升英語學(xué)習(xí)效率。本文將探討的是新課改形勢下，中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及構(gòu)建英語高效課堂的具體方式。希望能為同行業(yè)者提供借鑒和參考。助力中職英語教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 中職院校 英語高效課堂 構(gòu)建

所謂的“高效課堂”是指一種理想的教育形式，用最少的投資獲得最好的回報(bào)。高效課堂的突出特點(diǎn)是：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中負(fù)擔(dān)較少，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高；課堂教學(xué)活動(dòng)雖短，但學(xué)習(xí)效率高。在現(xiàn)代教育背景下，中等職業(yè)學(xué)校的英語教師都致力于實(shí)踐，創(chuàng)造高效課堂，研究教學(xué)氛圍尤為濃厚。作為一名中學(xué)英語教師，筆者對如何構(gòu)建有效的英語課堂進(jìn)行了認(rèn)真的研究。下面是作者自己的一些觀點(diǎn)的總結(jié)。[1]

一、新課改形勢下中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語基礎(chǔ)普遍較差

與初中生的平均學(xué)習(xí)成績相比，中職學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績并不理想。他們對英語課的知識(shí)積累非常有限。也因?yàn)樗麄儧]有足夠的英語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)變得更加消極。在這種消極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語是很困難的。畢竟，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)非?？菰锏倪^程，沒有毅力和耐力是不可能得到理想效果的。英語是詞匯的積累，但詞匯的積累強(qiáng)調(diào)的是記憶的方法和學(xué)習(xí)的勤奮。中職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方法和努力學(xué)習(xí)的概念，這使得中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績普遍不理想。[2]

2.課堂教學(xué)形式單一枯燥

英語是一門日積月累、強(qiáng)調(diào)勤奮的課程。每天都有無數(shù)的句子和詞匯需要認(rèn)識(shí)。每天，你都需要非常用功的記憶新知識(shí)。這種學(xué)習(xí)英語的方法對中職學(xué)生來說壓力太大了。此外，中職英語教師在課堂上沒有良好的態(tài)度。而且在課堂上采取死記硬背的教學(xué)方式，這在很大幾率上會(huì)導(dǎo)致課堂陷入僵局，致使課堂氣氛不活躍。大多數(shù)中職學(xué)生都有上課使用手機(jī)、看視頻、玩游戲的惡習(xí)。面對枯燥的英語學(xué)習(xí)課堂，要讓中職學(xué)生投入進(jìn)去就顯得更加困難。[3]

3.英語教師素質(zhì)有待提高

由于專業(yè)英語教學(xué)要求不高，很多中職教師的水平遠(yuǎn)低于中學(xué)英語教師。中職學(xué)校有許多英語教師不以教英語為主業(yè)。他們來中等職業(yè)學(xué)校教英語很多時(shí)候是由于經(jīng)濟(jì)需要。由于中職英語教師專業(yè)能力的缺乏，他們在課堂上不可能與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，也不可能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。也因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教師素質(zhì)不高，許多教師采用任務(wù)型教學(xué)。不管學(xué)生如何學(xué)習(xí)，老師只要按時(shí)上課就行了。這種教學(xué)方法大大降低了中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)生的積極性。

4.教學(xué)資源不足

目前，英語教材中沒有針對中職學(xué)生的中職英語教材。每個(gè)中等職業(yè)學(xué)校對英語學(xué)科都有自己的理解。一些中職院校更注重英語，使用的是普通高等教育大學(xué)的英語教科書。而一些不太重視英語教育的中職院校，可能會(huì)在初中或高中找一本教材進(jìn)行教學(xué)。這類學(xué)校對中職英語教育重視嚴(yán)重不足，導(dǎo)致中職英語教育提升難度巨大。如何構(gòu)建一個(gè)良好的專業(yè)英語教育課堂，已經(jīng)成為中職院校英語教育中一個(gè)非常必要的研究課題。

二、新課改形勢下中職英語高效課堂的構(gòu)建

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職院校英語教師的缺乏，主要是由于社會(huì)對中職院校英語專業(yè)的重視不夠。畢竟中職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，而不是像高等教育機(jī)構(gòu)那樣培養(yǎng)知識(shí)型人才。因此，中職院校普遍關(guān)注的是如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是學(xué)生的外語和理論水平。因此，為了改變中職院校英語教育的缺失，就有必要先改變中職院校不重視英語專業(yè)的觀念。在教育層面，在高校高層決策中，應(yīng)優(yōu)先考慮英語教育，使更多的資源流向英語教育領(lǐng)域。中職院校領(lǐng)導(dǎo)必須正確認(rèn)識(shí)到，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，現(xiàn)代社會(huì)對技術(shù)人才的要求越來越高。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越有必要。每個(gè)中職院校都應(yīng)該盡快在英語專業(yè)上投入更多的資源。[4]

2.改革教學(xué)模式

中學(xué)英語教師應(yīng)多讀心理學(xué)、行為學(xué)等方面的書籍，改變課堂填鴨式教學(xué)。在課堂上，應(yīng)該向?qū)W生提問題或問讓學(xué)生提出問題。問問題的時(shí)候，教師應(yīng)該關(guān)注開放式問題而不是封閉式問題。封閉式問題會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。[5]

3.加大教師素質(zhì)培訓(xùn)力度

決定課堂學(xué)習(xí)成果最重要的因素是課堂教師的水平。提高中職英語學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最關(guān)鍵的是提高中職英語教師的綜合素質(zhì)水平。學(xué)校要重視中等職業(yè)學(xué)校英語教師的培養(yǎng)，提高中等職業(yè)學(xué)校英語教師的工資和補(bǔ)貼。只有高薪和慷慨的待遇，我們才能吸引到真有正水平、有理想的教師。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為中等職業(yè)學(xué)校的英語教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過讓中職院校的英語教師與其它院校的教師進(jìn)行教研活動(dòng)，或者可以去外企公司實(shí)習(xí)，甚至有條件的可以安排英語教師出國學(xué)習(xí)。再或者學(xué)校也可以引進(jìn)一些外教，讓這些外教在學(xué)校對本校的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，這不僅算是引進(jìn)了師資資源，還可以有效提高學(xué)校英語教師的素質(zhì)和水平，同時(shí)對于教學(xué)資源也是一種充分的利用。

4.發(fā)掘教學(xué)資源

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語的主要原因之一是英語教科書太難理解。在這種情況下，為了解決中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的問題，要有針對性地出版了一些進(jìn)步英語教材，充分考慮到中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加放松。

結(jié)語

教學(xué)沒有固定的方法，關(guān)鍵在于找到正確的方法。在中職院校建立高效課堂的方法有非常多的方式，并不限于以上幾個(gè)方面。筆者認(rèn)為，只要是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高英語課堂實(shí)際教學(xué)效率和質(zhì)量的教學(xué)策略，就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。這既是創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法的客觀要求，也是構(gòu)建高水平英語課堂的客觀要求。作為中職院校的英語教師，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造力，用于探索全新、高效的教學(xué)方式，才能保證中職英語教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周駿.以學(xué)生為本，構(gòu)建中職英語高效課堂[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）：89.

[2]張威.中職英語教學(xué)高效課堂教學(xué)方法探析[J].中華少年，2018（13）：16.

[3]徐靖靖.中職英語“高效課堂”教學(xué)模式中課堂活動(dòng)分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（08）：8.

[4]劉曄.論中職英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].考試周刊，2016（99）：97.

[5]趙海迪.以生為本，構(gòu)建高效課堂——以中職英語教學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）：142.