溫海玲

摘 要：“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)識(shí)無(wú)盡”時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，隨著科技與社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于教育工作者的要求出現(xiàn)了新的變化；當(dāng)下新課改“高效課堂”的推行，是我越來(lái)越感覺(jué)到課堂教學(xué)的重要性。我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！翱梢?jiàn)古人已經(jīng)注重學(xué)生樂(lè)學(xué)的研究。在平常的課堂教學(xué)中，歷史課堂學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事情，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。我嘗試了快樂(lè)教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：初中 歷史課 教學(xué) 探討

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

初中生的心理處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿好奇心，有著極強(qiáng)的求知欲。作為歷史老師，要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)盡快使學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使導(dǎo)語(yǔ)成為一堂課成功的鋪墊。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“西安事變”課題時(shí)候，考慮到學(xué)生喜歡看電影、電視這個(gè)特點(diǎn)，便在課堂上讓學(xué)生先看《西安事變》錄像中的“華清池捉蔣”片段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述幾個(gè)情節(jié)，然后指出，這是張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)“西安事變”，扣押蔣介石的場(chǎng)景，我就提出問(wèn)題：張楊為什么要扣押蔣介石，發(fā)動(dòng)西安事變？結(jié)果怎樣？帶來(lái)了什么樣的影響？中共對(duì)這一事變持何態(tài)度？這一系列的問(wèn)題，很快扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)了他們的好奇心。那么進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)就水到渠成了。

根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)可以有多種樣式：或者利用謎語(yǔ)、成語(yǔ)導(dǎo)入、或者利用名言詩(shī)句導(dǎo)入……總之，上課剛剛開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生感到新奇，有懸念，有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽(tīng)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)征這一課時(shí)，引用了《長(zhǎng)征》詩(shī)詞：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪……三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！睂W(xué)生齊讀詩(shī)句后，提出：“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景是什么？這首詩(shī)提及到長(zhǎng)征中的那幾件大事？”自然引入問(wèn)題，使學(xué)生急于想知道答案，帶著問(wèn)題進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)。不至于太乏味。

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師就可順?biāo)浦郏褜W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二、把歷史史實(shí)故事化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史課本中涉及的歷史史實(shí)往往只是個(gè)梗概，教師切忌照本宣科。作為教師把歷史知識(shí)揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化，以曲折的情節(jié)，生動(dòng)的歷史形象，去吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)教材的理解也會(huì)加深。

例如學(xué)習(xí)“戰(zhàn)國(guó)七雄”，商鞅變法是這一課的重點(diǎn)。為了突出秦國(guó)的商鞅變法是七國(guó)中最徹底成效最大的變法，我在課堂上穿插講述了“商鞅南門立木”的故事，這個(gè)故事表現(xiàn)了商鞅取信于民、堅(jiān)決實(shí)行新法的決心，這樣學(xué)生對(duì)于商鞅就有了鮮活的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而對(duì)變法內(nèi)容也易于接受。

歷史本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，每個(gè)歷史人物、歷史事件，都包含著生動(dòng)感人的故事。作為歷史教師，要深入挖掘教材，補(bǔ)充必要的情節(jié)，以生動(dòng)的歷史故事，感人的歷史人物形象，精煉的語(yǔ)言，把學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、利用多媒體教學(xué)，直觀感受歷史

在當(dāng)前新課改進(jìn)行高效課堂和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，使行、色等因素完美結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生具有更直觀的感染力。

如在進(jìn)行“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)中充分利用多媒體，展示電影《甲午風(fēng)云》中的片段，讓學(xué)生觀看“鄧世昌與全體官兵沖向日艦預(yù)與敵人同歸于盡”的壯烈場(chǎng)面。這時(shí)候，有的女生悄然落淚，有的男生揮起了拳頭，還有的喊著“鄧世昌萬(wàn)歲！”全體學(xué)生一起融入了悲傷和對(duì)日軍侵略的巨大憤慨中。對(duì)于民族英雄鄧世昌的英雄主義和愛(ài)國(guó)主義精神，不用老師說(shuō)，已經(jīng)悄然進(jìn)入學(xué)生的心里。這時(shí)候老師再加以引導(dǎo)，那么本課的知識(shí)，價(jià)值觀，評(píng)價(jià)就自然生成了。

四、利用歌謠記憶，生動(dòng)輕松

對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和事件的時(shí)候，學(xué)生比較發(fā)怵的事情就是重點(diǎn)知識(shí)的記憶?？梢岳酶柚{記憶，生動(dòng)輕松，省時(shí)省力。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)古代史的歷代農(nóng)民起義時(shí)，編了如下歌謠記憶：“陳勝吳廣揭竿起，劉邦項(xiàng)羽誅暴秦。綠林赤眉滅新莽，黃巾起義反東漢。隋煬帝，施暴政，群雄聚義在瓦崗。黃王起兵為百姓，沖天將軍入長(zhǎng)安。元末起義裹紅巾，元朝換代朱元璋。李自成，進(jìn)北京，崇禎吊死萬(wàn)歲山。洪楊率領(lǐng)太平軍，攻占南京作天京。堅(jiān)持反清十四年，中外敵人夢(mèng)魂驚?！边@樣的話，學(xué)生記起來(lái)朗朗上口，省時(shí)省力。學(xué)生也不易忘記。再如學(xué)習(xí)有關(guān)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的歌謠：“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎。保證國(guó)家的，留足集體的，剩下的都是自己的。”通過(guò)這首歌謠，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到農(nóng)村改革的責(zé)、權(quán)、利有機(jī)地結(jié)合在一起。比起生澀的文字介紹更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

五、教師恰當(dāng)?shù)那楦腥谌?/p>

初中生的可塑性很大，中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好性格的塑造期，他們開(kāi)始有了自己的獨(dú)立見(jiàn)解。歷史課，頭緒多，時(shí)間跨度比較大。作為歷史教師，在進(jìn)行歷史知識(shí)傳授的時(shí)候，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，不僅可以潛移默化的陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，而且能夠使學(xué)生形成正確積極向上的人生觀和歷史觀。

例如在學(xué)習(xí)我國(guó)古代悠久的歷史文化時(shí)，教師要帶著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和激情洋溢的民族自豪感給學(xué)生講述和交流。這樣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)我們祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的優(yōu)秀文化的同時(shí)，自然激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，他們會(huì)更加熱愛(ài)我們祖國(guó)的優(yōu)秀的歷史文化。增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

歷史課除了課堂上可以引入“快樂(lè)教學(xué)”之外，課下教師也要幫助學(xué)生掌握記憶的規(guī)律，鞏固所學(xué)知識(shí)，也有很多“快樂(lè)”方式，這里不再贅述。

總之，歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使全體學(xué)生能夠積極地全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中?？鞓?lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。使學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)歷史，當(dāng)作一種愉快的求知增能活動(dòng)，課堂上適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們的自信和成就感。作為一名歷史教育工作者，要教書(shū)育人，講活歷史。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，從而達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。