劉寶玉

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式，文章針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方法的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，分析綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效方法，旨在促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)策略;核心素養(yǎng);常態(tài)化

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0067-01

學(xué)校教育活動(dòng)要以培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣為主，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的直觀體驗(yàn)，拓展教育活動(dòng)的途徑和形式，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式，但是在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值難以有效實(shí)現(xiàn)。本文針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方法進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

其一，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施處于平淡狀態(tài)。雖然學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不斷提高，積極倡導(dǎo)開展各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是由于很多活動(dòng)的開展都需要家長(zhǎng)的支持，而很多家長(zhǎng)對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施缺乏正確認(rèn)知，因而學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)處于“自我欣賞”的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施效果。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致文化課程的教學(xué)時(shí)間減少，活動(dòng)開展過(guò)程中還可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)意外傷害。這樣一來(lái)，學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性也會(huì)受到影響，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)一直處于平淡狀態(tài)。

其二，綜合實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)受到阻礙。學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要以新穎的形式和多樣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，而由于綜合實(shí)踐活動(dòng)引入時(shí)間并不長(zhǎng)，不具備成熟的教育活動(dòng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)存在極大阻礙。對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程而言，教師可以參照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行備課和教學(xué)，并將相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生;而對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)而言，卻具有一定的教學(xué)局限，不同年齡階段、不同地域、不同教學(xué)資源配置情況等因素，都會(huì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育內(nèi)容造成制約，教師無(wú)法確定哪些內(nèi)容能夠產(chǎn)生何種教育價(jià)值，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開發(fā)方面因缺少可借鑒的參照而受到阻礙。

二、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效方法

其一，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值。學(xué)校需要發(fā)揮在學(xué)生教育工作中的主導(dǎo)作用，需要從僅僅偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)誤區(qū)中擺脫出來(lái)，改變“應(yīng)試教育”思維，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，準(zhǔn)確認(rèn)知綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。從家庭教育角度而言，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育觀念的引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)確立正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義，從而讓家長(zhǎng)能夠支持學(xué)校開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校開展和實(shí)施活動(dòng)提供必要的幫助。

其二，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供物質(zhì)保障。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要物質(zhì)保障，為保證順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，相關(guān)教育部門以及學(xué)校需要重視在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的投入，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施、積極購(gòu)買開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)材料，提供必要的物質(zhì)保障，給予學(xué)生更多參與體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

其三，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化。為實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值，綜合實(shí)踐活動(dòng)要做到常態(tài)化，通過(guò)常規(guī)性教育項(xiàng)目和非常規(guī)性教育項(xiàng)目的結(jié)合，讓學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)行綜合實(shí)踐能力的鍛煉。學(xué)校可以在基礎(chǔ)性教學(xué)科目中設(shè)定綜合實(shí)踐教育目標(biāo)，確定探究式教學(xué)任務(wù)，應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠定期在綜合實(shí)踐活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，在文體性綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)學(xué)校還可以開展各種主題性實(shí)踐活動(dòng)，建立不同分支實(shí)踐活動(dòng)板塊。其中包括生活板塊、科學(xué)板塊、藝術(shù)板塊等，在生活板塊中組織學(xué)生開展“學(xué)生行為規(guī)范現(xiàn)狀調(diào)查”“學(xué)生節(jié)約意識(shí)調(diào)查”“學(xué)生課外活動(dòng)情況調(diào)查”等活動(dòng)，在科學(xué)板塊中組織學(xué)生開展“學(xué)生觀看電視節(jié)目調(diào)查”“家鄉(xiāng)旅游景觀調(diào)查”“一周天氣情況調(diào)查”“小采購(gòu)員”“小小科學(xué)家”等活動(dòng)，在藝術(shù)板塊中組織學(xué)生開展“科學(xué)文化電子報(bào)”“家鄉(xiāng)文化手抄報(bào)”“傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)”“二十四節(jié)氣手抄報(bào)”等活動(dòng)。多樣的活動(dòng)主題和活動(dòng)形式，能夠在不同時(shí)期讓學(xué)生沉浸于不同活動(dòng)主題氛圍，給予學(xué)生多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，并從多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐意識(shí)與能力。

其四，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要教師的教育和引導(dǎo)。傳統(tǒng)教育體制中教師處于高高在上的位置，而綜合實(shí)踐活動(dòng)卻需要教師改變自身的心態(tài)，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，建立共同參與、共同實(shí)踐、共同學(xué)習(xí)和總結(jié)的共進(jìn)式活動(dòng)形態(tài)。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以保證學(xué)生能夠及時(shí)與教師交流活動(dòng)中的感受，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而凸顯綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值。

綜上所述，學(xué)校需要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)作用。要通過(guò)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值、為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供物質(zhì)保障、實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等途徑，使學(xué)生積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)綜合教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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