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      淺析如何改變高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

      2019-06-17 05:51楊昌濤
      讀與寫·下旬刊 2019年5期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)水平重視高中生物

      楊昌濤

      摘要:生物是高中階段的基礎(chǔ)性課程,在高中生物教學(xué)中存在很大問題噬待解決。作為一名高中生物教師,一定要能夠結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和新課改的需求做好課堂教學(xué)改革。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,就生物課堂教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行了探討。

      關(guān)鍵詞:高中生物;重視;專業(yè)水平;教學(xué)方法

      中圖分類號:G633.91 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B ? ?文章編號:1672-1578(2019)15-0179-01

      隨著新課改的深入,新課標(biāo)對當(dāng)今時代的課堂教學(xué)提出了新的要求。面對新課改,每一名教師都要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和變革,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生物是高中階段的一門基礎(chǔ)課程,當(dāng)時,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,生物學(xué)科的課堂教學(xué)枯燥、沉悶,學(xué)生們生物學(xué)習(xí)的興趣不高,課堂教學(xué)效率低下。面對這種狀況,在新的時期教師一定要結(jié)合生物教學(xué)中存在的問題,積極尋找有效的對策,以改變生物教學(xué)現(xiàn)狀。

      筆者從事高中生物教學(xué)工作多年,在新課改實施之后發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,在教學(xué)實踐中,結(jié)合新課改的要求對課堂教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn),使生物課堂的教學(xué)效率有了明顯的提升。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勅绾胃淖兏咧猩镎n堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

      1.高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀探究

      1.1 教師和學(xué)生對高中生物學(xué)科的重視程度不夠。

      在高中階段,我們要學(xué)習(xí)的科目很多,生物作為其中的課程之一并沒有得到應(yīng)有的重視。很多教師和學(xué)生沒有認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性,同時,由于生物學(xué)科在高考總分中占得比例較低,更是受到了師生的忽視。

      由于學(xué)科的受重視程度不夠,在生物課堂上,教師只是進(jìn)行知識的串講,在進(jìn)行了“填鴨式”的教學(xué)之后,教師就會布置大量習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行演練,以達(dá)到記憶知識的目的,最終應(yīng)對高考。

      1.2 高中生物教師的專業(yè)水平不高。

      當(dāng)今時代是一個知識大爆炸的時代,每門學(xué)科的知識都在不斷更新,生物學(xué)科的知識也不例外。但是,有些教師在教學(xué)時不能緊跟時代的步伐,他們只是墨守成規(guī),在傳統(tǒng)思想的束縛下,僅僅向?qū)W生傳授固有的知識。這種情況已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求,也不利于學(xué)生對生物新知識的理解,更不能把所學(xué)知識運用于社會發(fā)展之中。

      1.3 課堂教學(xué)氣氛沉悶,不能做到有效互動。

      在傳統(tǒng)的生物課堂上,教師是課堂教學(xué)的主宰,一切教學(xué)活動都是圍繞教師展開,學(xué)生在學(xué)習(xí)上是處于被動狀態(tài)的。由于沒有學(xué)生的參與,課堂上只有教師自己在滔滔不絕地進(jìn)行講授,導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶,學(xué)習(xí)氣氛不做。沒有有效師生以及生生互動的課堂是不會取得最佳效果的。

      2.改變高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的對策

      2.1 把高中生物學(xué)科放在應(yīng)有的位置之上。

      生物是一門基礎(chǔ)課程,在我們生活質(zhì)量的提高以及社會的進(jìn)步中所發(fā)揮的作用也是不能忽視的。作為一名新時期的高中生物教師,一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的束縛,嚴(yán)格執(zhí)行新課改的要求,新課改的方向不斷邁進(jìn)。這就要求教師對生物學(xué)科給予充分的重視,讓學(xué)生也認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義,在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,通過多種途徑提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在掌握豐富生物知識的同時,能夠把所學(xué)運用于實踐之中,發(fā)揮出生物學(xué)科的優(yōu)勢作用,進(jìn)而進(jìn)一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)重視起來。

      2.2 教師不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

      俗話說“要給學(xué)生一瓢水,教師要有一桶水”。作為一名教師,在做好教學(xué)工作之余,還要注重自身的學(xué)習(xí)。只有教師不斷學(xué)習(xí)才能夠提高自己的教育教學(xué)水平,才能夠豐富自己的知識。教師的綜合素質(zhì)提高了,才能做好教學(xué)工作。

      作為一名高中生物教師,一定要不斷學(xué)習(xí)。教師的掌握了豐富的教學(xué)知識,才能夠在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)方法;教師的業(yè)務(wù)知識不斷增多,才能夠把先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生。教師要想提高自己,就要通過多種途徑不斷學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)之余多翻看相關(guān)的書籍、資料;教師還要多和同科教師多交流、多參加培訓(xùn),以積累豐富的經(jīng)驗,不斷提高自己。

      2.3 改進(jìn)生物教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。

      生物教學(xué)中,教師一定要做到教學(xué)方法的有效選擇。只有改變傳統(tǒng)單一講授的授課模式,抓住學(xué)生的心理,找準(zhǔn)教學(xué)方法,才能夠提高學(xué)生的課堂參與性,構(gòu)建出高效的課堂。教師在生物課堂上可以使用的教學(xué)方法有很多,例如分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實驗教學(xué)法、情境教學(xué)法等,都在生物教學(xué)中發(fā)揮出了優(yōu)勢作用。下面,以多媒體教學(xué)為例進(jìn)行講述。

      多媒體教學(xué)技術(shù)是新時期的一項先進(jìn)教學(xué)技術(shù),自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域之后,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)不同于以往的教學(xué)手段,在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時,不僅可以運用文字、圖片等進(jìn)行教師,而且能夠把動畫、視頻等增加到課堂教學(xué)中,通過多種先進(jìn)技術(shù)的融合,有效地刺激學(xué)生的耳、腦、眼等多個器官。通過多媒體教學(xué),抽象、復(fù)雜的生物知識變得更加形象、具體,學(xué)生被豐富的教學(xué)形式所吸引,注意力集中到課堂上,大腦也在積極思考,從而在活躍的氣氛中有了更多的收獲。

      多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,有效突破教學(xué)重難點。例如,在學(xué)習(xí)《單糖、二糖和多糖》的知識時,教師就可以利用多媒體進(jìn)行知識的展示,從而讓學(xué)生在形象的畫面中了解單糖、二糖、多糖之間的聯(lián)系。生動的教學(xué)比單純的語言描述更利用學(xué)生了解和掌握知識。

      生物知識在社會發(fā)展中的作用是不可忽視的。作為一名高中生物教師,一定要以新課改為目標(biāo),讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),不僅要豐富學(xué)生的生物知識,還要提高學(xué)生的實踐能力、分析問題解決問題的能力、思維能力、創(chuàng)新能力等,以在今后更好地融入社會,為社會服務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 吳桂花.淺談思維地圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考,2018年18期.

      [2] 陳曄.微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考,2018年18期.

      [3] 祁淑芳.高中生物教學(xué)模式轉(zhuǎn)化策略的研究[J].新課程(下),2018年07期.

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