摘要：形體課是高校表演專業(yè)的核心課程，教學中應注重形體表演的多樣化。形體課運用不同風格、不同特點的舞蹈元素，既能豐富學生的形體語匯，又能培養(yǎng)學生對不同人物的自我感覺和模擬能力，對塑造不同人物形象具有重要意義。本文將通過筆者所在學校表演專業(yè)的特點，結合市場需求，探索舞蹈元素在高校表演專業(yè)形體教學與訓練中的運用。

關鍵詞：舞蹈元素 表演專業(yè) 形體訓練 形體教學

表演藝術是通過演員的聲音、動作、表情等來塑造形象、傳情達意，進而表現生活的藝術。演員是藝術創(chuàng)作的主體，演員形體的表現能力直接決定人物塑造的成功與否。因此，高校表演專業(yè)的形體教學側重培養(yǎng)演員的肢體表達能力。如何讓學生在形體課程中廣學、吃透且能學以致用，這就需要高校形體教學團隊在形體教學方法、教學內容上不斷研究和探索。

一、筆者所在學校表演專業(yè)形體教學的現狀

（一）學生形體基礎薄弱。大部分考生僅接受過考前培訓，沒有經過系統(tǒng)的訓練，不少學生軟開度差、動作不協(xié)調、節(jié)奏感弱，整體基本功偏弱。

（二）學生素質差異明顯。一個班有同學從未接觸過形體訓練，而個別同學卻是藝?？瓢嗟奈璧干@導致學生水平差異過大。

（三）男、女合班上課，教學難度大。形體訓練中男生與女生的手位、腳位、體態(tài)等存在較大區(qū)別，一般的舞蹈教學是男、女分班教學，但表演專業(yè)由于演員之間需要男女搭戲，都采用合班上課的方式，這也是形體課要面對的挑戰(zhàn)。

（四）因表演專業(yè)作為學校轉型試點專業(yè)，這些年學生在精英劇場、小鯨魚兒童劇場等實踐基地，參演了百余場都市劇、音樂劇、木偶劇、兒童劇等劇目。因此，我們除了按照常規(guī)形體教學之外，還關注市場需求，從而加強了對學生應用技能的培養(yǎng)。

二、在形體教學中融入舞蹈元素的嘗試

根據本校表演專業(yè)的特點，我們在形體教學中加入了大量舞蹈元素，主要有：芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、國標舞、街舞等。這些舞蹈元素的融入不僅豐富形體訓練的內容，還可以激發(fā)學生的學習熱情，更會在無形之中提升學生的形體審美。

（一）芭蕾舞元素的運用

芭蕾舞是美麗、古典、高貴的象征，充滿著浪漫氣息，很適合表達純潔的友情、忠貞的愛情等主題。在本校表演專業(yè)的形體課中，芭蕾舞元素占據了一定比重。借助芭蕾舞元素解決學生的站立、外開、挺拔等問題，同時糾正學生不良體態(tài)，使學生腿部直立、后背挺拔、脖子拉長、頭擺正、腹部收緊。提升學生的形體美感，培養(yǎng)學生良好的氣質。

（二）民族民間舞元素的運用

中國民族民間舞產生并流傳于我國民間，該類舞蹈具有地域分明、風味濃郁、形象生動、表現形式多樣等特點。鑒于形體課時少、學生基礎弱等現實情況，我們在形體課中融入部分民族民間舞元素，通過手位、腳位、舞姿等訓練，了解地域形體特點。以求學生盡快掌握該地域與形體有關的站姿、手位、腳位等，最終為學生塑造該人物提供幫助。

（三）古典舞元素的運用

古典舞具有雄渾剛健、陰柔婀娜的特點，兼具細膩圓潤、情景交融、技藝結合，精、氣、神和手、眼、身、法、步的統(tǒng)一。在表演專業(yè)的形體訓練中，以古典舞水袖結合古典禮儀為主。學生身著飄逸、充滿古典氣息的水袖服飾，配合古典舞動作及禮儀，女生變得柔美、男生變得陽剛。這樣的學習，無疑會對表演專業(yè)學生出演歷史性題材劇目有很大幫助。

（四）國標舞元素的運用

國標舞的全稱為國際標準交誼舞，起源于歐洲貴族在宮廷舉行的交誼舞會。本校表演專業(yè)的形體教學選擇了國標舞中的華爾茲作為主要訓練內容，借助華爾茲基本站姿、握持方法、身體位置等，訓練學生的步位、腳法、方位、轉度、升降、反身動作、傾斜、節(jié)奏等基本動作，最終讓學生逐漸形成挺拔、勻稱的體態(tài)，并從雙人舞的舞姿及舞步配合中找到形體美感。

（五）街舞元素的運用

街舞是現代年輕人較為喜歡的舞蹈類型，是基于不同街頭文化而產生的不同種類舞蹈的統(tǒng)稱。目前，在精英劇場上演的都市爆笑喜劇、音樂劇等，大多加入了街舞元素，成就了一個個經典片段。街舞訓練中輔助一些腹肌、背肌、手臂力量等內容，使動作更陽剛、有力度，逐步加入街舞的動律、步伐、組合動作的學習，以培養(yǎng)身體律動感、協(xié)調性，幫助學生找到熱情奔放、青春洋溢的肢體特點。

三、結語

高校表演專業(yè)的形體教學在保留傳統(tǒng)教學內容的基礎上，嘗試融入芭蕾舞、古典舞、民族民間舞等元素，使教學內容更加豐富。對學生在舞臺表演及戲劇影視表演起到了意想不到的效果。

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★基金項目：本文系河北省民辦教育協(xié)會2018年度科研課題“舞蹈元素在高校表演專業(yè)形體訓練與教學中的運用研究”（項目編號：HBMXYJY1811）。

（作者簡介：康柳，女，河北傳媒學院，講師，研究方向：高校舞蹈教學與形體）（責任編輯 劉月嬌）