小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作淺析

肖華英

摘 要：班級(jí)管理是形成良好班風(fēng)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作顯得十分必要和重要。本文首先闡述小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的現(xiàn)實(shí)意義，并提出班級(jí)管理需要遵循的原則，最后提出做好班級(jí)管理的策略，希望對(duì)提升小學(xué)班主任的班級(jí)管理水平起到積極的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 意義 策略

一、小學(xué)班主任做好班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)意義

1.小學(xué)班主任做好班級(jí)管理是落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要保障

小學(xué)學(xué)校的整體發(fā)展需要制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，其規(guī)劃的內(nèi)容涉及各方面的內(nèi)容，而且要將規(guī)劃的內(nèi)容逐一落實(shí)，以保障規(guī)劃的實(shí)效性，使發(fā)展目標(biāo)不至于落空。因此，班級(jí)管理仍然是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容中的重中之重。小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作，能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)提供穩(wěn)定的保障，使規(guī)劃的落實(shí)更有效率。因此，小學(xué)班主任做好班級(jí)管理符合學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。[1]

2.小學(xué)班主任做好班級(jí)管理是提升教師教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)力

小學(xué)的班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接掛鉤。若想切實(shí)保障學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，必須重視班級(jí)管理工作的成效。班級(jí)管理的效果，決定著老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)目標(biāo)等方面的調(diào)整與落實(shí)。小學(xué)班主任只有充分重視比較管理工作，才能真正為提升教師的教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)，從而保證教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，確保其工作質(zhì)量按照學(xué)校發(fā)展目標(biāo)快速邁進(jìn)?？梢?jiàn)，做好班級(jí)管理工作無(wú)疑為提升學(xué)校教師教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。[2]

3.小學(xué)班主任做好班級(jí)管理是積累先進(jìn)教管經(jīng)驗(yàn)的綠色通道

在小學(xué)階段，關(guān)注班主任的班級(jí)管理工作，不僅可以為實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)做出努力，更有助于班主任在班級(jí)管理過(guò)程中積累更多合適可行的經(jīng)驗(yàn)方法，使這些方法為今后的教管工作提供合理的參考，滿足學(xué)校總體管理工作的發(fā)展目標(biāo)。一旦小學(xué)班主任班級(jí)管理工作抓出成效，領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間都會(huì)加強(qiáng)溝通，以此探討并積累有益的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)慘痛的教訓(xùn)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供更多的養(yǎng)分，可以說(shuō)，在某種意義上講，班主任的班級(jí)管理為學(xué)校積累先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)辟了一條可行的道路。[3]

二、小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理應(yīng)遵循的原則

1.專業(yè)管理原則

專業(yè)管理原則主要指學(xué)校班主任從事班級(jí)管理工作要體現(xiàn)出應(yīng)有的專業(yè)性，否則，勢(shì)必會(huì)影響班級(jí)管理工作的成效。體現(xiàn)出專業(yè)性，才能獲得學(xué)生的普遍認(rèn)同，從而更加積極的配合班主任的管理工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理效果。而且，專業(yè)的班級(jí)管理也是班主任自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，專業(yè)素質(zhì)是班主任游刃有余的管理班級(jí)的重要砝碼，這也符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)在需要。

2.差異管理原則

差異管理原則主要圍繞小學(xué)生自身的特點(diǎn)落實(shí)。小學(xué)生的自身特點(diǎn)，包括年齡、性別、興趣愛(ài)好、心理及思想意識(shí)等方面，異能采取“一刀切”的管理模式，而是要充分兼顧小學(xué)生的自身特點(diǎn)，從而為管理工作提供各種合適的契機(jī)，贏得小學(xué)生的積極配合。一旦體現(xiàn)出差異性，做到有的放矢，才能提升整體的管理效果，讓班級(jí)管理真正成為班主任自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

三、公共圖書(shū)館圖書(shū)資料改革的有效策略

1.強(qiáng)化思想觀念的轉(zhuǎn)變，并充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

小學(xué)階段，學(xué)校的整體管理需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則理念。班主任作為班級(jí)管理的主體力量，自然也要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)律，要在思想意識(shí)及實(shí)際行動(dòng)上做出努力?？梢?jiàn)，思想觀念的轉(zhuǎn)變是班主任班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足落實(shí)的堅(jiān)實(shí)條件。班主任本人必須要調(diào)整自己的思想認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，班級(jí)管理不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)制，而是通過(guò)合理可行的策略實(shí)現(xiàn)良好的成效，包括學(xué)生學(xué)習(xí)盡頭，班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)生心理層面的改善等等內(nèi)容。班主任可以利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)各種方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方面的把握，從而發(fā)現(xiàn)本就存在的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，制定符合現(xiàn)代化班級(jí)管理的規(guī)劃和目標(biāo)，改良管理觀念，優(yōu)化管理模式，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。當(dāng)然，一些班主任對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)依然過(guò)于片面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，也要對(duì)一線班主任進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行全面深入的了解，鞏固班級(jí)管理的重要價(jià)值，讓他們感受到抓好班級(jí)管理的切實(shí)價(jià)值，更好的投入班級(jí)管理工作。

2.適當(dāng)增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升班主任管理專業(yè)素質(zhì)

在強(qiáng)調(diào)班主任的班級(jí)管理工作時(shí)，必須在他們的管理能力和專業(yè)素質(zhì)方面用好筆墨，做足文章。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，重視每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的安排，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)真正發(fā)揮作用，提升班主任的管理能力，積累他們豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。良好的溝通是解決問(wèn)題的重要途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)固守陳規(guī)，要適時(shí)的走進(jìn)班主任群體，和他們溝通探討現(xiàn)狀班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備及時(shí)性和預(yù)防性。如此，小學(xué)班級(jí)管理才能真正成為在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)踐行培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，在培訓(xùn)后，與班主任老師及時(shí)溝通學(xué)習(xí)，從而形成良好的工作氛圍，這樣可以避免培訓(xùn)對(duì)象無(wú)故缺席，保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的整體效果。最終，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制既可以強(qiáng)化班主任對(duì)班級(jí)管理的再認(rèn)識(shí)，也可以收獲更好的培訓(xùn)成效，利于班級(jí)實(shí)際管理工作的順利開(kāi)展。

3.從學(xué)生角度入手，強(qiáng)化他們的紀(jì)律意識(shí)

說(shuō)到底，學(xué)生是班主任班級(jí)管理的直接對(duì)象。因此，在班主任抓好班級(jí)管理工作的過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的重要地位。學(xué)生的配合度是衡量班主任班級(jí)管理效果的重要標(biāo)尺。因此，班主任及其他課任老師在教學(xué)過(guò)程中，也要向?qū)W生傳遞班級(jí)管理的相關(guān)信息，讓學(xué)生明確班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生自身、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的重要意義。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提升他們的積極性，配合班主任完成班級(jí)管理工作。

結(jié)語(yǔ)

在明確小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)意義的前提下，我們還要遵循相應(yīng)的班級(jí)管理原則理念，使班級(jí)管理具備正確的管理方向。當(dāng)然，最為重要的還是要采取合理可行的策略，確保班級(jí)管理的實(shí)效性。如此，才不會(huì)讓班級(jí)管理成為一句空談，而是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)呈現(xiàn)出預(yù)期的良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]平措達(dá)杰.淺析小學(xué)班主任如何開(kāi)展班級(jí)管理工作[J].新課程（小學(xué)）.2016（9）.

[2]楊林.淺析小學(xué)班主任該如何做好班級(jí)管理工作[J].科學(xué)中國(guó)人.2017（14）.

[3]洪清源.小學(xué)班級(jí)管理中有效方法的使用[J].好家長(zhǎng).2018（57）.