馮凱

摘 要：一直以來，英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，英語的實(shí)踐性與應(yīng)用性對于學(xué)生的未來發(fā)展有著關(guān)鍵的意義，初中英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要階段，應(yīng)該注重在教學(xué)過程中開發(fā)實(shí)踐課程和實(shí)踐活動，從而拓寬學(xué)生的英語學(xué)用渠道，本文以初中學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對這方面進(jìn)行進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞：初中英語 實(shí)踐課程 實(shí)踐活動 英語學(xué)用渠道

作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在近些年來的初中教育中，英語學(xué)科的發(fā)展備受重視，伴隨著義務(wù)課程教育改革的推進(jìn)，發(fā)展理論與時(shí)間相結(jié)合的英語教學(xué)方式已經(jīng)成為了被廣泛關(guān)注的問題，很多新穎的教學(xué)方式在英語教學(xué)中被應(yīng)用，特別是一些英語實(shí)踐課程與事件活動的開發(fā)，讓初中學(xué)生的英語課堂更加的豐富多彩，通過這一教學(xué)方法的實(shí)施，不僅有利于學(xué)生讀英語的學(xué)習(xí)，對于教室的能力發(fā)展也是一種提升。

一、初中英語學(xué)科實(shí)踐課程與實(shí)踐活動實(shí)施的目的與意義

1.實(shí)踐課程與實(shí)踐活動實(shí)施的目的

現(xiàn)代外語教育重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，希望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在“聽說讀寫”上的全面發(fā)展，所以，英語的學(xué)習(xí)過程就變得尤為重要，只有經(jīng)歷了有意義的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的英語才能學(xué)以致用，英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)過程中，語境的接觸與體驗(yàn)很重要，通過實(shí)踐課程與實(shí)踐活動能夠很好的幫助學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中有著更多發(fā)揮的空間。通過實(shí)踐性的活動與課程，一方面是將課本上的知識與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，另一方面也是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的社交能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。[1]

2.實(shí)踐課程與實(shí)踐活動實(shí)施的意義

實(shí)踐課程與實(shí)踐活動的好處就在于這是一個(gè)能夠向?qū)W生全面開放的課程，學(xué)生在課程的選擇上有著自主選擇的機(jī)會，可以根據(jù)自己的愛好，選擇自己想要體驗(yàn)的事件活動，這從一定程度上，是鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立自主能力，通過實(shí)踐課程與活動的實(shí)施，學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)上更個(gè)性化。[2]

實(shí)踐活動與課程的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這樣的條件下，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效的提升自我解決問題的能力，在溝通、探索等方面都會有明顯的進(jìn)步，學(xué)生愿意與社會去接觸，與自然去接觸，感受實(shí)踐生活的精彩與豐富，從而在語言的綜合應(yīng)用上得到質(zhì)的飛躍。

二、初中英語學(xué)科實(shí)踐課程與實(shí)踐活動實(shí)施的方法

1.創(chuàng)辦英文讀書月活動

初中英語實(shí)踐活動開發(fā)時(shí)，可以在班級里組織創(chuàng)辦一個(gè)英文讀書月活動，選擇好活動的主題，組織學(xué)生以這個(gè)主題為核心，進(jìn)行英文閱讀，不限制閱讀的種類，可以是書籍，也可以是報(bào)刊，或者是英文新聞，只要是能夠符合自身英文水平的均可，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行英語閱讀，規(guī)定好閱讀的時(shí)間，安排好學(xué)生的閱讀任務(wù)，例如，可以讓學(xué)生用英文寫好讀后感，讀書筆記或者是做成圖文海報(bào)等，規(guī)定時(shí)間一到，小組的負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)這段時(shí)間內(nèi)小組成員的閱讀情況，收集學(xué)生閱讀后的作品，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。教師要在整個(gè)閱讀過程中，幫助學(xué)生解決疑難問題，同時(shí)也要監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如將優(yōu)秀的學(xué)生作品放在全校內(nèi)進(jìn)行展示，這對于學(xué)生是一種鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

2.進(jìn)行英語情景劇表演

在讀英文的基礎(chǔ)上，更重要的是理解英文，將英文讀通、讀透以后，要學(xué)會將英文書籍中想要表達(dá)的意思展現(xiàn)出來，英語情景劇表演是一個(gè)不錯(cuò)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語理解能力，還能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，同樣采取自愿分組的方式，在每一節(jié)課開始前進(jìn)行表演，一方面能夠帶動課堂氣氛，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行初步的了解，方便教師在課堂上查漏補(bǔ)缺。

3.創(chuàng)辦口語社團(tuán)、英文辯論社等

學(xué)生的口語能力也應(yīng)該被重視起來，通過口語社團(tuán)的創(chuàng)辦，在外教的指導(dǎo)下，定期開展社團(tuán)內(nèi)口語交際的活動，也可以建立英文辯論社，教師給學(xué)生一個(gè)辯論的主題，學(xué)生圍繞著這個(gè)主題暢所欲言，分享自己的見解，當(dāng)然是以英文交流的形式，這寫社團(tuán)的建立不僅能夠讓學(xué)生在英語口語能力上有提升，更重要的是，鍛煉學(xué)生的綜合能力，開拓了學(xué)生的思維。

三、教師在英語實(shí)踐課程與實(shí)踐活動實(shí)施中面臨的挑戰(zhàn)

1.對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求

想要在英語學(xué)科中實(shí)施好實(shí)踐活動與課程，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求，這不僅需要教師對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合與策劃，還要對一些課外資源進(jìn)行開發(fā)，確保自己所掌握的資源能夠幫助到學(xué)生在英語上的進(jìn)步，教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷汲取更多知識，建立良好的文化品格，教師要嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)自己的專業(yè)能力的提升。[3]

2.對教師的綜合能力提出更高的要求

在英語實(shí)踐課程與活動展開以后，對教師的能力考驗(yàn)就不僅局限于英語專業(yè)了，還有在其他學(xué)科上的發(fā)展，因?yàn)閷?shí)踐能力的提升，是需要這些學(xué)科共同促進(jìn)的，例如，信息類學(xué)科、藝術(shù)類學(xué)科等等，學(xué)科之間相互融合，才能讓實(shí)踐課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師要在跨學(xué)科的綜合能力上，有著一定的水平，對于英語教學(xué)要有全面的、長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

3.對教師的人際交往能力提出更高的要求

英語學(xué)科實(shí)踐課程與實(shí)踐活動的實(shí)施并不是一名教師或者一個(gè)教研組就能夠完成的事情，這需要與學(xué)校之間，市區(qū)之間進(jìn)行多層次的溝通與協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)對初中英語的積極發(fā)展，因此，在工作過程中，教師要有一定的溝通協(xié)調(diào)能力，建立良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，在積極的氛圍中將英語實(shí)踐課程與活動工作落實(shí)。

總結(jié)：實(shí)踐課程與實(shí)踐活動的展開勢必會對初中的英語的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)，通過一系列的實(shí)踐，學(xué)生的英語學(xué)用渠道能夠順利拓寬，學(xué)生能將英語學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。另外，這一活動的實(shí)施對于教師專業(yè)素質(zhì)的提升，也起到了積極的作用，教師在采用合適的方法教育學(xué)生的同時(shí)，對自己要提出更高的要求，以教材為核心，腳踏實(shí)地，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅玉.初中英語綜合實(shí)踐活動課的建構(gòu)與實(shí)施[J].甘肅教育，2018（22）：65.

[2]侯偉偉.初中英語綜合實(shí)踐活動課實(shí)施探討[J].課程教育研究，2018（37）：87-88.

[3]趙美玲.初中英語劇社活動課程資源開發(fā)的實(shí)踐探索[J].華夏教師，2018（24）：57.