張寒梅 王立國(guó)

摘 要：很多學(xué)生在做完題后不知檢查、不會(huì)檢查 、不愿檢查，需要教師從興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面入手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：檢查習(xí)慣興趣方法激勵(lì)

在工作中，我們都有這樣一個(gè)體驗(yàn)，學(xué)生完成作業(yè)后不檢查的現(xiàn)象很普遍，因不檢查出現(xiàn)的錯(cuò)誤更是五花八門、啼笑皆非。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)積極，回答問題十分踴躍，正確率也很高。然而，孩子們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)卻是這兒錯(cuò)一處，那兒錯(cuò)一點(diǎn)兒，使我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)不禁懷疑，他們是聽不懂嗎？是我們的講課方法有問題嗎？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和分析，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生沒有養(yǎng)成做題后檢查的習(xí)慣。很多學(xué)生即使檢查了，也只是機(jī)械地看一遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實(shí)質(zhì)上并沒有動(dòng)腦思考，檢查只是一種例行公事，并沒有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲呀！良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極的影響。針對(duì)這種情況，我嘗試采取以下幾種方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好檢查習(xí)慣。

一、加強(qiáng)興趣培養(yǎng) 明確檢查意義

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動(dòng)參與的火把點(diǎn)燃；有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢查的過(guò)程中，他們便不會(huì)覺得檢查是一種負(fù)擔(dān)了。因此，我先幫助學(xué)生明確檢查的意義是什么，生活中離不開檢查，強(qiáng)化檢查意識(shí)，激發(fā)學(xué)生檢查興趣。我從兩則小故事入手：一次，爸爸讓馬小虎同學(xué)記一個(gè)電話號(hào)碼，馬小虎拿筆就寫，寫完后看也不看就交給了爸爸，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸拿著號(hào)碼打電話，卻怎么打也打不過(guò)去，原來(lái)是馬小虎多記了一位，記完后也沒有進(jìn)行核對(duì)，就交給了爸爸，結(jié)果耽誤了大事。再比如：烏魯木齊市一家生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系印刷廠印制一批商標(biāo)，一個(gè)月后，印刷廠準(zhǔn)時(shí)交貨，這家企業(yè)的負(fù)責(zé)人打開一看，頓時(shí)目瞪口呆，商標(biāo)上打的地址都是“鳥”魯木齊市。原來(lái)，企業(yè)負(fù)責(zé)聯(lián)系印刷廠的經(jīng)理，因一時(shí)馬虎，把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，寫好后又沒有認(rèn)真檢查，就因這個(gè)一點(diǎn)兒的失誤，導(dǎo)致企業(yè)損失資金數(shù)十萬(wàn)。看來(lái)生活中我們需要檢查一遍的地方真多，你們還知道嗎？同學(xué)們興趣盎然，議論紛紛……當(dāng)我們計(jì)算完一道題后，要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦……通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，把比較枯燥的檢查化為活生生的事例，使學(xué)生感受到檢查就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生自覺檢查的意識(shí)，產(chǎn)生檢查的興趣。俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到檢查的重要作用，僅僅舉兩個(gè)事例是不夠的，還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生查找一些科學(xué)家對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度方面的書籍，讓學(xué)生明白檢查的重要性，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勊麄兊捏w會(huì)和成功的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)溝通和交流進(jìn)而激發(fā)孩子們進(jìn)行檢查的內(nèi)在動(dòng)力。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo) 掌握驗(yàn)算技能

“授之以魚，不如授之以漁”。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，還要教給學(xué)生檢查的方法。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科要使學(xué)生掌握驗(yàn)算的技能。低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題、看錯(cuò)題的情況，這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字，從而避免出錯(cuò)。有的學(xué)生檢查時(shí)就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒有幫助的。如在講評(píng)“兩個(gè)數(shù)的積是27，其中一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是多少？”這道題時(shí)，我從兩方面入手：1.你想怎樣做這道題？（一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)）2.你會(huì)怎樣檢查？（用因數(shù)×因數(shù)，算出來(lái)的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來(lái)檢查）這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確率，學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以，檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo)。

檢查的方法還有很多，如估算法，計(jì)算后對(duì)題目進(jìn)行大致的估算，如果結(jié)果相距甚遠(yuǎn)，就肯定出問題了；檢驗(yàn)法，把計(jì)算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求；逆查法，從計(jì)算結(jié)果開始倒推，看看能否回到題目中的已知條件。教師還可以在平時(shí)的教學(xué)中，結(jié)合具體的題例介紹不同的檢查方法，讓孩子們逐漸走出不會(huì)檢查的迷霧，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。

三、加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià) 獲得成功體驗(yàn)

華特·H·柯亭姆曾說(shuō)過(guò)：價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

1.表?yè)P(yáng)激勵(lì)法。即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢查后，全部正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)一面紅旗），到期末時(shí)累計(jì)獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品。起初表?yè)P(yáng)激勵(lì)法產(chǎn)生了一定的效果，但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對(duì)少部分學(xué)生有效，大部分學(xué)生對(duì)這一獎(jiǎng)勵(lì)方法已無(wú)動(dòng)于衷。針對(duì)上述原因，幾經(jīng)深思熟慮后，我及時(shí)調(diào)整了研究策略，采取了第二種激勵(lì)措施。

2.自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。具體地說(shuō)，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時(shí)間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。到期末時(shí)評(píng)選出“最佳同桌”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯(cuò)，學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題還能及時(shí)告知同桌，幫助同桌訂正。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們已經(jīng)基本上養(yǎng)成了檢查的良好習(xí)慣，我相信，良好的檢查習(xí)慣，必將使孩子們受益終生。