電教媒體為語文課堂注入新的活力

昝慧敏

摘 要：電教媒體作為一種新型的教學(xué)介質(zhì)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，占據(jù)了重要位置，它能用聲、像、音，來營造一種身臨其境，這不僅能增強學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量，從而創(chuàng)造出一種輕松、歡樂的教學(xué)過程。本文從電媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的對比，得出合理利用電媒體教學(xué)，能為語文課堂教學(xué)帶來新的活力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電教媒體興趣氛圍教學(xué)質(zhì)量

引言

現(xiàn)如今，整體社會氛圍過于追求速度，于是在短時間里，達(dá)到高效率成了一種趨勢。那么在教學(xué)和求學(xué)中而言，教，需要高質(zhì)量的教學(xué)，學(xué)，需要高收獲求學(xué)，教師如何在短時間里傳遞多元化信息，學(xué)生才可以最高程度的接收，就成了教與學(xué)中一個需要解決的問題。

一、電教媒體概述

1.電教媒體教學(xué)概念

電教媒體教學(xué)，是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制多種媒體信息，把各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機組合，同時加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，以及和學(xué)生的互動，共同完成教學(xué)的一種過程過程。它以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化[1]，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，去體會課本中所表達(dá)的東西，而電媒體的注入，能提高學(xué)生的好奇心，從而提高其注意力和求知欲，讓整堂課的整體效果大大增強。

2.電教媒體教學(xué)的作用

興趣，是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動機。興趣有直接的，也有間接的，獲得知識的興趣是直接的，為了獲得知識而學(xué)外語的興趣則是間接的。興趣有個體在生活中長期形成的，也有在一定對的情景下由某一事物偶然激發(fā)出來的[2]。怎么激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中，成了一個不可忽視的問題。不同年齡段的學(xué)生，激發(fā)興趣的方式方法也不一樣，那么如何做到很好的激發(fā)興趣，就顯得尤為重要，而電教媒體的注入，剛好可以滿足這一需要，它可以利用自身的先進(jìn)和優(yōu)勢，極大程度的去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而成為教學(xué)的好幫手。

二、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)，就是長期以來采用科技含量較低的教學(xué)媒體，比如板書、掛圖、模型、演示實驗等常用教學(xué)的用具，在教師口頭語言的基礎(chǔ)上照本宣科，通常教學(xué)氛圍是枯燥、乏味的填鴨式講解，學(xué)生只能被動地、容器式地接受知識，整堂課就是老師講，學(xué)生聽，偶爾互動，老師幾乎也是自問自答，或許一開始學(xué)生的注意力會跟著老師，可是“視覺疲勞”和“聽覺疲勞”會扯注意力的后腿，從而讓注意力分散甚至下降，學(xué)生就不能很好的汲取老師所講，久而久之，課堂氛圍就會極其古板。

教師在備課的時候，需要通過人工的方法查閱大量資料，而現(xiàn)在知識的更新速度很快，教科書版本更換快，教師經(jīng)常依照新書寫教案。此外，上課的時候，還需要書寫大量的板書，教師既辛苦、勞累、費時，又有損于健康[3]。 所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在形式上不僅單調(diào)，而且信息含量也小，老師提供的信息也多以抽象經(jīng)驗為主，同時復(fù)雜的印刷材料編制成倍較高，周期也比較長。老師書寫板書也時間，粉筆灰塵也滿教室飛，以至于課堂教學(xué)效果往往和預(yù)期會有很大的出入，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

三、充分利用電媒體，注入新活力，創(chuàng)造高效率

了解了電媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，我們可以很清楚的看到，電媒體教學(xué)的優(yōu)勢。一方面，它能提供比較真切的情景或者語境，讓學(xué)生感到置身于之中，而不是在老師抽象的描述中抽離知識[4]。同時電媒體教學(xué)，可以把或大或小的事物，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，來提學(xué)生的想象力和積極性。

其次能夠動員學(xué)生，讓全部感官參與其中，學(xué)生進(jìn)而深刻的理解，促進(jìn)興趣的形成、情感的增強。再次就是情景交融，教師不用做過多的解釋或者引導(dǎo)，電媒體已經(jīng)有聲有色、情景交融的將課本里的知識表達(dá)出來，也省去了很大一部分書寫板書的時間，將信息強烈而鮮明的傳遞給學(xué)生，學(xué)生也能置身于具體生動的語言氛圍中，最后深受感染與啟發(fā)，產(chǎn)生共鳴。

最后就是大容量、節(jié)奏快，形象生動的表達(dá)，給課堂留下了較長的總結(jié)或者復(fù)習(xí)時間，也能建立良好的師生關(guān)系，從而學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。比如，在作文教學(xué)中，寫游記類文章的時候，可以播放一些名勝古跡或者秀美山川的圖片，讓學(xué)生感受祖國大好河山的風(fēng)光，雖然有些同學(xué)可能沒有去過，但是看到老師播放的素材，或多或少也能身臨其境感受到景色的優(yōu)美，從而知道如何下筆，不會出現(xiàn)明明去過卻忘了那個地方有什么，或者有些同學(xué)沒去過也不能很好的聯(lián)想到，哪怕自己只是和父母郊游了也無從下手的現(xiàn)象。

縱觀傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)方式，它已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今知識的生長和傳遞，那么電教媒體的出現(xiàn)，不僅可以在短時間里傳遞高質(zhì)量的信息，也能減少粉筆板書的低效率和空氣污染，從而提高來教學(xué)質(zhì)量。同時它也能給教學(xué)過程中帶來新的動力，教師在備課的過程中，也可以拓寬眼界，及時更新知識庫，在教的過程中，更多的將主動性交給學(xué)生，所以有了電教媒體的加入，老師就可以很好的掌握整堂課的節(jié)奏，充分能調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和探索精神，從而營造出積極互動的氛圍，讓學(xué)生感官和感知都有了新的提高，同時也能在短時間里讓學(xué)生接收到更多的信息，那么教學(xué)質(zhì)量和效果就顯而易見。所以它不乏是為一種新的活力，將電媒體注入日常教學(xué)之中，來提高學(xué)生的注意力，這樣會讓課堂氛圍變得極其和諧，教學(xué)效果也會隨之提高。

結(jié)語

綜上所述，電媒體教學(xué)在學(xué)生的日常教學(xué)中占據(jù)了重要的一部分，教師將在課堂上板書的時間，壓縮在電腦操作的數(shù)秒之間，以極其快而感染力極強的方式，將思路和要表達(dá)的東西，瞬間展現(xiàn)于學(xué)生眼前，成為課堂的主導(dǎo)，為語文教學(xué)帶去新鮮活力，這是教師和學(xué)生共同的期待，也是良好師生關(guān)系建立的紐帶，值得廣大教師的參考和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]左連玉.電教媒體教育周報-教研版[S].2016（7）.

[2]郭念鋒主編.心理咨詢師基礎(chǔ)知識[M].民族出版社，2012：483.

[3]劉芬.傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的融合[J].計算機時代，2016（3）：78-80.

[4]賈小兵、柴文學(xué)、趙二平.多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點及應(yīng)對措施研究[J].中國電力教育，2014（32）：26-27.