抓“教風、學風、考風”提升職工培訓質量

張曉麗 張增新

摘 要：安全培訓是煤礦安全生產(chǎn)的基石，培訓質量的高低決定著培訓效果的好壞，“教風、學風、考風”是培訓質量的根基，本文結合自身工作體會粗淺闡述一下煤礦職工培訓在教風、學風、考風方面存在的問題以及加強“三風”建設的意義和途徑。

關鍵詞：教風；學風；考風；提升；培訓；質量

“安全”是煤礦生產(chǎn)的永恒話題，“管理、裝備、培訓”是搞好煤礦安全生產(chǎn)的三項基礎工作，而“安全培訓”是煤礦安全生產(chǎn)的基石。2018年1月11日《煤礦安全培訓規(guī)定》的頒布，對煤礦職工培訓工作提出了更高、更嚴、更細的要求，旨在規(guī)范煤礦安全培訓工作，提高從業(yè)人員的安全素質，防止和減少傷亡事故。培訓質量是培訓機構的生命線，那么如何貫徹、落實《煤礦安全培訓規(guī)定》，做好煤礦職工的安全培訓工作呢？為切實把《煤礦安全培訓規(guī)定》落到實處，中國平煤神馬集團公司先后出臺了一系列關于規(guī)范安全培訓的文件，制定了嚴細的培訓績效考核管理辦法，并把2018年定為“培訓作風建設年”，嚴抓教風、學風和考風。

1 加強“教風”建設是提升職工培訓質量的關鍵

教風是培訓機構在教學精神、教學態(tài)度和教學方法等方面形成的長期的、穩(wěn)定的教學風氣，是教師德才的統(tǒng)一。良好的教風對于形成優(yōu)良學風起著至關重要的作用，是優(yōu)良學風的導向，沒有良好的教風，學風建設的效果和質量就難以保證。教師是教風的主體，好的學風是由好的教風帶出來的，因此，加強“教風”建設是提升職工培訓質量的關鍵。

1.1 目前職工培訓在教風方面存在的問題

根據(jù)《學員評教師表》和《學員評培訓機構表》問卷調查中表明，“優(yōu)秀”占90%以上，這表明學員對我們教師和培訓機構的滿意率還是非常高的，絕大多數(shù)教師都能夠兢兢業(yè)業(yè)，勝任自己的教學工作，但是仍有一部分教師在教風方面存在著不容忽視的各種各樣的問題。

1）職業(yè)意識不強，職業(yè)道德水準不高。個別教師對自身的職業(yè)道德、行為規(guī)范的認識模糊不清，對自身要求的水準不高，缺少遠大的理想，缺少事業(yè)心和責任感，更缺乏對培訓工作的熱愛和奉獻精神，只把教學工作當作一種簡單的謀生手段。

2）治學態(tài)度不嚴謹，教學過程不規(guī)范。個別教師備課不夠充分，PPT課件制作過于簡單，教學目的不明確，教學思路不清晰，教案、課件內容沒有及時更新、補充，教學方法單一，與學員互動、溝通少，課堂氣氛沉悶，課堂管理欠缺，課堂效果不盡人意。

3）不注重自身學習和提高。一些教師受到現(xiàn)實功利思想的影響，只關心自己的衣食住行，不注重對自己學科知識領域的拓展，不重視提升自身綜合素質，不充實自我，對新規(guī)程、新規(guī)定、新設備、新工藝、新材料和新的技術沒有興趣，沒有學習新知識的積極性，工作方法缺乏創(chuàng)新。

1.2 端正教風的方法途徑

1）塑造良好師德。師德是教師在教學活動中應該遵守的道德規(guī)范和行為準則。職教教師雖然區(qū)別于中小學教師，但是在師德建設方面也不可小覷。加強師德建設是加強教風建設的核心。（1）嚴把教師入口關。對于新教師，在走上教師崗位之前，不但要考察教師的業(yè)務能力，還要考察其師德表現(xiàn)，對于缺乏師德的教師一票否決；（2）加強教師師德培訓。對于在職教師，在每年的再培訓中，應加入師德教育的內容，師德考試不及格的，停止一切教學活動；（3）在教師隊伍中營造比師德氛圍。定期在教師中開展師德宣傳和演講活動，營造崇尚師德、崇尚先進的良好風氣，激發(fā)廣大教師追求師德正、師身端、師風正、師志堅、師學勤、師業(yè)精、師藝高。

2）督查教學秩序，規(guī)范教師教學行為。制定出切實可行的《教學管理規(guī)定》，形成較為全面的管理機制，并組織教師認真貫徹落實。加強教學現(xiàn)場的巡視，檢查教師上課質量。檢查培訓班課堂秩序，定期開展教案、課件抽評活動，對存在問題的教案、課件及時給予反饋，限期整改。組織教師參加上級部門組織的各類教研活動和技能大賽，在全體教師中營造趕、比、超的工作氛圍，從而帶動工作態(tài)度、教學作風的轉變。

1.3 建立科學、合理、全面、準確的教師評價體系

一套科學、合理、全面、準確的教師評價體系是教風建設得以順利開展并確保取得成效的保障。要不斷完善教師工作考核、獎勵機制，逐步使教風規(guī)范化、科學化、常態(tài)化。評價體系應全面、客觀、公正，每年評價結果與教師評先、晉職掛鉤。對于評價結果差的給予一定的處罰。通過以上措施，提高教師的治學態(tài)度和敬業(yè)精神，樹立“以教風促學風”的思想觀念，調動教師工作的積極性，提高教學水平，更好地為培養(yǎng)人才提供有力保證。

良好教風的形成，不是一朝一夕的事情，而是要靠全體教師長期的共同努力，需要靠廣大教師的思想素質、職業(yè)道德、專業(yè)能力共同體現(xiàn)。

2 加強“學風”建設是提升職工培訓質量的前提

加強學風建設，努力創(chuàng)建優(yōu)良學風，是提升職工培訓質量的前提。學風建設的主體是教師和學員，包括教師的學風和學員的學風兩項內容。二者相互影響，彼此促進，互動發(fā)展，共同形成培訓部門的整體學風。

2.1 目前職工培訓在學風方面存在的問題

1）學員學習期間焦慮感強?！芭嘤柺锹毠ぷ畲蟮母＠?，是職工成長的搖籃。”而很多學員迫于工作和生活上的壓力，在學習期間普遍存在焦慮感，擔心因為學習影響獎金的多少，擔心學習期間自己的工作無人替代，從思想上不重視，從態(tài)度上藐視，從行為上忽視，學習期間身在曹營心在漢。

2）學員對培訓的意義認識不到位。個別學員認為職工培訓就是個形式，學習不學習無所謂，提高不提高沒關系，參加培訓的目的不是為了增長知識，提高素質，而是乘機放松休息，在培訓期間睡覺、玩手機，甚至遲到、早退。

3）學員在培訓期間缺乏學習動力。個別學員雖然人已經(jīng)進入了教室，但思想上厭學情緒比較嚴重，一聽到“學習”二字就覺得頭痛，有個別學員甚至對學習、對老師抵觸，被動學習，學習效果差。

2.2 端正學風的方法途徑

1）嚴格實行脫產(chǎn)培訓。為提高培訓的實效性，減少參培學員的焦慮感，要求參培學員必須脫產(chǎn)，學習期間不準入井，凡是培訓期間不脫產(chǎn)的予以清退。

2）建立嚴格的班級管理制度。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。各項工作質量的好壞，嚴格的紀律是前提，職工培訓也不例外。要想提高培訓質量，端正學風，必須從學員的課堂紀律抓起，加大遲到、早退、曠課的處罰力度，增加請假的難度，促使學員不遲到、不早退、不曠課，少請假。對于曠課次數(shù)和請假次數(shù)超過規(guī)定的予以清退，并全礦通報批評。

3）建立科學的培訓激勵機制，激發(fā)員工參與培訓學習的動力。對于在培訓期間課堂紀律好，學習態(tài)度端正，成績優(yōu)秀的學員給予精神上和物質上的獎勵，比如評為“優(yōu)秀學員”，并記入一人一檔中，單位評先應與培訓期間的表現(xiàn)和結果掛鉤。對于考核不合格的給予一定的處罰并通報批評，通過激勵機制促進學員學習的積極性，讓他們實實在在感受到學好和學壞不一樣，認識到參與培訓學習的重要性。

3 嚴肅“考風”是提升職工培訓質量的保證

嚴肅考風考紀，是提高職工培訓質量的重要保證。良好考風的形成，要有規(guī)范的制度和良好的激勵氛圍來保證。首先制定并落實考場規(guī)則，杜絕考試作弊行為，使學員深刻認識到學習不認真考核合格難；其次，職教培訓部門應制定科學的培訓獎罰制度，對學習積極，考核成績優(yōu)秀的學員給予一定的獎勵，對在培訓期間違反班級管理制度、考試成績不及格的給予一定的處罰；第三職教培訓部門應對區(qū)隊一日一題、一周一課，一月一考開展情況定期抽查，加強督促指導，把區(qū)隊日常培訓質量的好壞納入到管理干部的月度績效考核中去，把職工的學習考試結果納入到職工的績效工資考核之中，使管理者和職工從思想深處重視學習、重視考試。并逐步達到常態(tài)化、規(guī)范化、有序化的目的。

“教風”、“學風”、“考風”是職工培訓質量的根基，三者相互聯(lián)系，互相促進，只有堅持不懈狠抓“三風”建設，我們的職工培訓工作才能有生命力，職工培訓質量才有保證，職工素質才會不斷提升，煤礦才能長治久安。

參考文獻

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