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      語(yǔ)文教學(xué)中的激趣手段探研

      2019-06-17 04:55:59吳小碧
      成才之路 2019年15期
      關(guān)鍵詞:有效課堂學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文教學(xué)

      吳小碧

      摘 要:提高教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。教師可以通過(guò)以下途徑激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)有效課堂:精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境;設(shè)置有內(nèi)容、有質(zhì)量的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法;有效課堂

      中圖分類(lèi)號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)15-0095-01

      學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的一種動(dòng)力,是激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,就會(huì)集中注意力,專(zhuān)心致志,積極思考。兒童剛剛進(jìn)入小學(xué),接觸的第一堂課基本上都是語(yǔ)文課,因此語(yǔ)文課應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生求知欲火把的第一粒火種。但是心理學(xué)研究結(jié)果告訴我們:學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,隨著年級(jí)的升高而遞減。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因固然很多,但最主要的原因是教學(xué)不得法,教師不善于在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體來(lái)說(shuō),教師可從以下幾方面做起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境

      “好的開(kāi)端是成功的一半?!闭n堂教學(xué)的導(dǎo)入,猶如樂(lè)曲中的“引子”,起著醞釀情緒、集中學(xué)生活動(dòng)、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能抓住學(xué)生的心弦,質(zhì)疑激趣,促成學(xué)生情緒高漲,步入求知的振奮狀態(tài)。課堂開(kāi)始,教師應(yīng)巧設(shè)懸念,創(chuàng)設(shè)情境,渲染一種樂(lè)學(xué)的氛圍,把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。導(dǎo)入的方式方法應(yīng)靈活多樣,根據(jù)不同階段、不同文體、不同課文內(nèi)容安排設(shè)計(jì),故事、歌謠、音樂(lè)、游戲、課件等都可隨機(jī)使用。教師還應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、玩游戲、愛(ài)活動(dòng)的特點(diǎn),精心創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。學(xué)生的舊知和新知、能力和愿望形成了一種矛盾,這種矛盾引起了學(xué)生迫切想了解課文內(nèi)容的欲望,使學(xué)生產(chǎn)生了探索的要求,為深入閱讀課文創(chuàng)造了條件。先介紹課文中一些精彩的片段,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)文本有了興趣,才會(huì)有深入探究的欲望。

      二、設(shè)置有內(nèi)容、有質(zhì)量的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望

      設(shè)置一些有內(nèi)容、有質(zhì)量的問(wèn)題,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí),隨著時(shí)間的拉長(zhǎng),學(xué)生的注意力逐漸分散,學(xué)習(xí)興趣也有慢慢減弱的趨勢(shì),這時(shí)教師可提問(wèn):“水罐變化了幾次,每次都是小姑娘幫助了誰(shuí)?是什么讓水罐發(fā)生了這樣的變化?你從哪里知道的?”這樣的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生了興趣。因此為解決這個(gè)有趣的問(wèn)題而積極思考起來(lái),有的看圖,有的讀課文,還有的用想象的方法進(jìn)行推斷,于是深入研究的興趣又一次被點(diǎn)燃,這為解決課文難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。教師還可在講讀結(jié)束時(shí),提一些想象性的問(wèn)題。例如,教完《撈鐵牛》這一課后,教師提問(wèn):“還有沒(méi)有比懷丙‘撈鐵牛更好的辦法呢?”頓時(shí),教室里又熱鬧起來(lái)了,本來(lái)要消失的興趣又一次高漲起來(lái),有的學(xué)生說(shuō)可以用一塊大磁鐵,利用磁鐵把它們一只只吸上岸,也有的說(shuō)可以用起重機(jī)……學(xué)生們給出了各種各樣的意見(jiàn)。教師再問(wèn):“你們這些方法在當(dāng)時(shí)的條件下可以用得上嗎?”教師用提問(wèn)的方式,可以使學(xué)生始終保持深入探究的興趣。

      三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      教師根據(jù)教材內(nèi)容做恰當(dāng)?shù)奶幚恚羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法,但是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),采取靈活多變的教學(xué)方法也是不可忽視的一方面。所以,興趣,既要在內(nèi)容上“出新”,又要在方法上“機(jī)變”。第一,教師可用直觀演示等教學(xué)手段,變抽象為具體,化遙遠(yuǎn)為貼近,借此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)《蝸?!愤@篇課文時(shí),教師先找好制作好的小視頻,讓學(xué)生仔細(xì)觀察小蝸牛是如何一步一步地從墻爬上去的,它如何在摔下了墻后又繼續(xù)往上爬。教師將蝸牛的努力和堅(jiān)持不懈通過(guò)小視頻直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,然后讓學(xué)生通過(guò)讀、想對(duì)課文產(chǎn)生興趣。第二,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng),讓學(xué)生融入課文所講的故事,學(xué)生很感興趣。學(xué)生在愉快的游戲中,進(jìn)一步理解了課文,學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)。如在教學(xué)《吹泡泡》這一課時(shí),教師讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了肥皂、吸管、小碗。在初讀課文后,教師讓學(xué)生根據(jù)所帶來(lái)的材料,依照課文中小朋友吹泡泡的步驟也來(lái)玩一玩。這樣,學(xué)生的興趣高漲,不僅玩得很高興,而且在玩的過(guò)程中把“小朋友玩吹泡泡”的過(guò)程梳理得一清二楚。吹完泡泡后,這篇課文的主要內(nèi)容和主旨也就一目了然了。

      總之,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是天生的,更不是教師“說(shuō)教”所能促成的,而是根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。因此,教師應(yīng)做點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火的引火者,創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,提出能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]謝楊英.興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2018(20).

      [2]林景書(shū).激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)有效課堂——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].教育觀察,2018(08).

      [3]陳卷忠.小學(xué)語(yǔ)文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(11).

      [4]高雪.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路,2011(14).

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