伍正才

【摘 要】進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師重點(diǎn)要幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生尋找適合于他們自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】提升；初中化學(xué)總復(fù)習(xí)；效率；有效方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0164-02

新課程改革對(duì)各科教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，那就要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。中考化學(xué)的考試內(nèi)容，除了注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以外，更注重考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的技能?；诖?，在化學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，化學(xué)教師要從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，積極尋求有效的復(fù)習(xí)方法，以幫助學(xué)生取得好成績(jī)。筆者結(jié)合多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下的教學(xué)方法，供廣大教師與同學(xué)們參考。

1 制定計(jì)劃，統(tǒng)籌時(shí)間

在總復(fù)習(xí)之前，教師要制定一個(gè)整體的教學(xué)規(guī)劃，也就是要羅列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行劃分，哪一個(gè)時(shí)間段復(fù)習(xí)哪一部分內(nèi)容，每個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采取的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的理想的教學(xué)目標(biāo)，如何檢測(cè)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況等。

在具體的復(fù)習(xí)過程中，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有一個(gè)客觀的評(píng)估，根據(jù)每次的檢測(cè)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出認(rèn)真的分析與準(zhǔn)確的把握，并及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。要有針對(duì)性地采取差別化教學(xué)方法，用切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法激勵(lì)后進(jìn)生查漏補(bǔ)遺[1]。在總復(fù)習(xí)階段，對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)與個(gè)別指導(dǎo)將是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，對(duì)他們的講解應(yīng)該更加詳細(xì)，更加有針對(duì)性，從而提高他們的成績(jī)，能夠跟上班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。

另外，在化學(xué)總復(fù)習(xí)階段。應(yīng)該以檢測(cè)題型的講解為主，在講解過程中要針對(duì)學(xué)生反饋的普遍問題做歸納總結(jié)。教師要對(duì)這些普遍性的問題做一個(gè)適當(dāng)?shù)目剂?，?duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目要從題型的難易程度、考察的方式方法、在講課過程中的重視程度、當(dāng)時(shí)的課堂教學(xué)效果這些方面去尋找學(xué)生失分的原因，找出問題的癥結(jié)，在課堂上集中講解。但是要整體規(guī)劃時(shí)間，突出重點(diǎn)。

2 構(gòu)建知識(shí)框架，形成網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)

在化學(xué)的最后總復(fù)習(xí)階段，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過題型練習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化。要幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)形成知識(shí)框架，并且使他們能夠融會(huì)貫通，形成網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促使學(xué)生形成系統(tǒng)性記憶和發(fā)散性思維，進(jìn)而在考試中能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，拓展發(fā)散性思維，利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決試題中的問題。

要想使學(xué)生做到以上這些，在化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，化學(xué)教師就要以課本為基礎(chǔ)，要做到萬變不離其宗，要讓學(xué)生的復(fù)習(xí)始終圍繞教學(xué)大綱和考試綱要來進(jìn)行。這就要求，首先，教師要對(duì)所教過的化學(xué)知識(shí)能夠做到融會(huì)貫通和熟練駕馭，能根據(jù)課本目錄對(duì)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行整理與歸納，并且能夠做到結(jié)構(gòu)化、簡(jiǎn)易化、明晰化、脈絡(luò)化，并能引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制作思維導(dǎo)圖來和教師的復(fù)習(xí)綱要形成相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生的背誦與記憶能夠更加有規(guī)律性，更具體和明確。相比較于對(duì)純文字的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)與拓展的復(fù)習(xí)綱要，學(xué)生的思維導(dǎo)圖將更容易理解與記憶。學(xué)生在復(fù)習(xí)中要選擇大量學(xué)習(xí)資料，這些資料中都有相應(yīng)的知識(shí)圖解?；瘜W(xué)教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生利用這些圖解搭建適合于他們自己理解與復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖[2]，并根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)反饋，及時(shí)幫助學(xué)生更改自己的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。其次，對(duì)于復(fù)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)，教師一定要讓學(xué)生明確概念，尤其是一些相似的概念或者是那些似是而非的知識(shí)難點(diǎn)，教師應(yīng)該重點(diǎn)在課堂上羅列出來，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。

3 化學(xué)復(fù)習(xí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，由注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)為注重對(duì)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，也就是讓化學(xué)更加生活化。近幾年的中考化學(xué)試題中，許多題目都能夠聯(lián)系社會(huì)生活，真正體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)生活，也更應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)的教學(xué)理念。這其中，還重點(diǎn)考查了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作能力。雖然學(xué)生進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，不可能有更多的時(shí)間去深入社會(huì)生活去體驗(yàn)化學(xué)，但是教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多瀏覽、多觀察、多問幾個(gè)為什么，把生活中看到的化學(xué)現(xiàn)象和課本知識(shí)結(jié)合起來。為了體現(xiàn)勞逸結(jié)合，教師還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間為學(xué)生放一些生活中的化學(xué)視頻片段。這些視頻的選擇應(yīng)該生動(dòng)有趣、新穎活潑，要能夠體現(xiàn)出知識(shí)性與趣味性，并且能夠和課本知識(shí)結(jié)合起來。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心情，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘桑滞ㄟ^學(xué)生喜聞樂見的形式讓他們反復(fù)接觸知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化了他們的記憶，并且做到了化學(xué)知識(shí)的生活化和課本的有機(jī)結(jié)合。

近年來的中考化學(xué)測(cè)試，注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的考查，對(duì)學(xué)生的考查方向也在不斷的變化。因此，在總復(fù)習(xí)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)重做一遍。教師要親自指導(dǎo)，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)要特別強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4 注重師生交流，防止學(xué)生掉隊(duì)

在這一學(xué)習(xí)階段，由于馬上就要面臨考試，學(xué)生的思想壓力比較大，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一些承壓能力弱的同學(xué)由于跟不上復(fù)習(xí)進(jìn)度，很容易出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象。又因?yàn)橹锌汲煽?jī)看的是總分，一些有偏科現(xiàn)象的學(xué)生由于化學(xué)成績(jī)不好，復(fù)習(xí)的時(shí)候太吃力，所以就干脆選擇對(duì)這一科目的放棄而側(cè)重對(duì)其擅長(zhǎng)科目的學(xué)習(xí)，這樣就使這些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)在總復(fù)習(xí)階段前功盡棄。

由于化學(xué)知識(shí)概念抽象，所需記憶的內(nèi)容過于繁多，許多知識(shí)點(diǎn)非常相似，極容易產(chǎn)生混淆，因此這門學(xué)科帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)普遍較差，這也更容易使學(xué)生產(chǎn)生以上的現(xiàn)象。這就要求化學(xué)教師對(duì)這些學(xué)生要特別關(guān)注，積極的與他們溝通與交流，利用化學(xué)知識(shí)廣泛的實(shí)踐應(yīng)用性以及它的美好學(xué)習(xí)前景鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，并爭(zhēng)取趕上來。

在化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，教師和學(xué)生所采用的提高學(xué)習(xí)效率的方法還有很多，但是總的來說，總復(fù)習(xí)不能離開課本，不能一味的去鉆研難題怪題。教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)是要通過一次次的摸底測(cè)驗(yàn)，考察他們對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的串聯(lián)和融會(huì)貫通，從而選擇適合于他們的復(fù)習(xí)方法，這樣才能夠取得好的復(fù)習(xí)效果 。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王寶權(quán).淺談如何提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)效率[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（07）.

[2]張燕.如何提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)效率的思考與做法[J].課程教育研究，2018，（41）.