傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透性研究

張鈺佳

【摘 要】現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，而即便是在這樣的背景下，傳統(tǒng)文化依然是值得我國群眾傳承和歌頌的內(nèi)容。所以校園教學(xué)工作也要肩負(fù)起自己的責(zé)任，重點對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為文化傳承的最新接班人，也能夠讓學(xué)生更好的成長和進(jìn)步。因此，本文針對高中階段語文課堂教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，提出傳統(tǒng)文化在其中的應(yīng)用和滲透，希望能夠提高課堂效果，使傳統(tǒng)文化融會貫通的進(jìn)入語文課堂，讓學(xué)生成為最新一代的接班人?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；高中；語文教學(xué)；滲透性【中圖分類號】G633

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0252-01前言我國有著幾千年的發(fā)展歷史，在這樣的歷史長河中，越來越多的文化經(jīng)過時間的洗禮，成為了我國國家的經(jīng)典內(nèi)容，而這些經(jīng)典需要人為的傳承和發(fā)揚，才能夠更好地被更多人的所熟知。在這樣的背景下，教育工作也走上了傳承文化的道路，力求能夠在課堂中融入文化知識內(nèi)容，提高學(xué)生的思想，使學(xué)生更好地繼承文化發(fā)揚文化。所以高中校園語文課堂教學(xué)工作需要意識到自身的責(zé)任，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在課堂中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地繼承文化、傳播文化。一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義隨著我國最新課改思想理念的不斷深入，教學(xué)工作也走上了改革的道路，高中階段語文課堂教師，也不再關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和成績的好壞，更主要的是要提高學(xué)生綜合的素質(zhì)和水平。而在我國傳統(tǒng)文化中，主要弘揚的精神和品質(zhì)，就是當(dāng)代學(xué)生最缺少的品質(zhì)內(nèi)容，所以在高中階段語文課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師需要發(fā)揮語文學(xué)科所具有的育人功能，把傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)內(nèi)容工作之中，讓學(xué)生深入地感受理解傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，形成良好的道德素養(yǎng)。這一點也能夠幫助我國文化傳承，同時也培養(yǎng)出越來越多最新的社會主義接班人。二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略1.拓展語文課外閱讀。我國幾千年的發(fā)展過程中，所具有的文化內(nèi)涵博大精深，這也是語文教材中無法體現(xiàn)出來的知識內(nèi)容，所以，如果在高中階段語文課堂上教師僅僅依靠教材，對學(xué)生進(jìn)行知識的講解和指導(dǎo)，也很難對傳統(tǒng)文化有著更深層次的理解，也無法讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文學(xué)科本身所包含的內(nèi)容是非常廣泛的，所以想要了解更多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史知識內(nèi)容，就應(yīng)該讓學(xué)生多看書、多讀書、多了解文化知識點。所以在語文課堂上，教師需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識的閱讀，讓學(xué)生能夠經(jīng)常看一些文學(xué)經(jīng)典的作品，通過自己的閱讀，感受其中的知識內(nèi)涵，積累文化素質(zhì)，長此以往，能夠起到非常良好的文化傳承的效果?；蛘呓處熢谶M(jìn)行課程知識講解的過程中，也可以適當(dāng)?shù)陌阎R點進(jìn)行延伸，把自己所看到的和學(xué)習(xí)的文化知識傳播給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到榜樣的作用，進(jìn)而潛移默化地受到引導(dǎo)和指引。所以高中階段語文教師不僅僅需要堅持使用自己正確的思想觀念，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更需要傳播優(yōu)秀文化內(nèi)容，不斷地學(xué)習(xí)知識，提高自己。例如：在課后的時間，教師可以讀一些文學(xué)經(jīng)典，在課堂上學(xué)會引經(jīng)據(jù)典地對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.了解不同時期的作者。每一部作品的誕生，以及這部作品的作者，在生活的背景、生活的環(huán)境和自身的思想觀念上都有著非常大的聯(lián)系，所以在語文課堂上，教師也需要讓學(xué)生進(jìn)行觀察，因為作者會把自己的思想情感在作品中進(jìn)行表達(dá)和流露，教師可以和學(xué)生一起挖掘作者所生活年代的文化背景，感受不同時期我國的文化內(nèi)涵。例如：宋代李清照，她不同時期的作品就有著非常巨大的區(qū)別，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把她的詞進(jìn)行分類，分成前期和后期。在前期階段，李清照的詩詞中所描寫的都是她自己的生活，利用自然的風(fēng)景，寄托她對家鄉(xiāng)的思念之情。但是在后期，她的詩主要表現(xiàn)的就是孤獨和當(dāng)時的哀愁，并且抒發(fā)了國破家亡的心痛之感。通過這樣的分析，對于李清照的詞學(xué)生能夠有著更深層次的了解，也能夠通過挖掘當(dāng)時社會的時代背景，感受到作者自身思想上的進(jìn)步，以及當(dāng)代文化的思想內(nèi)涵，這也是非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地參與到課堂知識學(xué)習(xí)過程中，通過實際內(nèi)容繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。結(jié)論綜上所述，縱觀我國高中語文課堂教學(xué)工作的開展情況能夠看出，在傳統(tǒng)的語文課堂上，很多教師的教學(xué)工作都是應(yīng)試教育為主，卻忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化更是需要新一代的國家接班人傳承和發(fā)揚，因此，在以上內(nèi)容中，本文提出傳統(tǒng)文化在高中階段語文課堂中的滲透，希望能夠讓學(xué)生意識到自身所肩負(fù)的責(zé)任，發(fā)揮語文課堂中的作用，提高文化傳承的效果，為社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1]傅增強.多措并舉，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].學(xué)周刊，2019（10）：120.[2]黃止華.文以載道 以文化人——以2018年全國卷三分析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2018（36）：62.[3]曾志輝.立足傳統(tǒng)文化 提高語文素養(yǎng)——論傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2018（24）：4-5+2.