視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)

【摘要】在音樂專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容及組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂能力及水平的提升具有重要作用。在目前視唱練耳教學(xué)過程中，十分重要的一個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行構(gòu)建，使學(xué)生能夠逐漸形成科學(xué)思維，在此基礎(chǔ)上才能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的有效提升。本文主要對(duì)視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)進(jìn)行分析，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學(xué);科學(xué)思維;建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)中，很多方面的因素對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升均會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，而科學(xué)思維就是其中比較重要的一個(gè)方面，因而視唱練耳教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一方面加強(qiáng)重視。在視唱練耳實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，作為教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到科學(xué)思維的重要性及意義，在此基礎(chǔ)上有效構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)思維，使其科學(xué)思維水平能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)視唱練耳知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、視唱練耳教學(xué)的重要作用及價(jià)值

（一）視唱練耳教教學(xué)有利于學(xué)生增強(qiáng)審美情操

在目前教育教學(xué)行業(yè)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)過程中面臨的壓力不斷增加，并且面臨嚴(yán)重的人才競(jìng)爭(zhēng)。由于這種情況的存在，很重學(xué)生都比較注重理論知識(shí)及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于美育教育往往忽略，不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的審美情操十分不理想。而通過開展視唱練耳教學(xué)，教師可通過闡釋音樂作品，對(duì)經(jīng)典的音樂進(jìn)行解讀，可使學(xué)生的審美情操得以有效提升，從而保證學(xué)生能夠在開展視唱練耳教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，并且體驗(yàn)美及感受美，實(shí)現(xiàn)其素質(zhì)的提升。

（二）視唱練耳教學(xué)有利于學(xué)生人生價(jià)值理想改造

目前，社會(huì)上存在的很多問題均能夠通過現(xiàn)代多元化方式融入到校園之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)受到不良思想及觀念的影響，致使其人生觀及價(jià)值觀也會(huì)受到不利影響。而通過視唱練耳教學(xué)，可使很多積極因素在實(shí)際教學(xué)中得以滲透，教師通過對(duì)有關(guān)音樂進(jìn)行合理解讀，可使學(xué)生體會(huì)到正面積極思想，從而使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)上的一些現(xiàn)象正確認(rèn)知，有利于學(xué)生人生觀及價(jià)值觀的形成。

（三）視唱練耳教學(xué)有利于學(xué)生壓力的緩解

目前，很多學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在較大的壓力，感覺比較枯燥，而這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中有負(fù)面情緒產(chǎn)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升十分不利。而在視唱練耳教學(xué)中，需要學(xué)生付出較多情感進(jìn)行聯(lián)系，而在這一過程中也能夠使學(xué)生內(nèi)心的壓力得以釋放，使其心理壓力對(duì)環(huán)節(jié)，也就有利于學(xué)生更好進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其更理想的發(fā)展。

二、視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維建構(gòu)的有效途徑及策略

（一）選擇并應(yīng)用多元化練習(xí)方式

首先，在視唱練耳教學(xué)過程中，教師可選擇小組教學(xué)方式，也就是將學(xué)生分為不同小組，使學(xué)生通過小組方式進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練過程中小組成員之間能夠相互幫助，并且學(xué)生之間也能夠更加仔細(xì)的相互觀察，對(duì)于在視唱過程中所出現(xiàn)的問題也就能夠更好的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上通過互相幫助將問題解決，使學(xué)生能夠更好的實(shí)行交流，因而選擇這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，可使每個(gè)學(xué)生均能夠在視唱練耳訓(xùn)練中有所提升，促使其形成科學(xué)思維。其次，在視唱練耳教學(xué)中教師可選擇分層教學(xué)方式，這屬于一種新型教學(xué)方式，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要依據(jù)學(xué)生的視唱練耳水平及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將其分為不同層次，在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同層次學(xué)生，選擇不用方法開展教學(xué)，通過這種教學(xué)方式可使學(xué)生整體視唱練耳能力得以提高。再次，在視唱練耳教學(xué)過程中，為能夠使其有效性得以提升，在實(shí)際教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)經(jīng)典音樂作品進(jìn)行鑒賞，特別是在目前多媒體越來越普及的大形勢(shì)下，利用多媒體可將音樂作品更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的音樂感悟能力及審美能力有所提升。同時(shí)，為能夠使視唱練耳教學(xué)有效性得以增強(qiáng)，教師還可組織學(xué)生參與比較有趣的音樂活動(dòng)，還可組織學(xué)生開展合唱比賽，以促使學(xué)生主動(dòng)積極的加強(qiáng)訓(xùn)練，從而使學(xué)生的視唱練耳能力及水平得以有效提升，進(jìn)而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂綜合素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。

（二）科學(xué)構(gòu)建多種聽覺思維

在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，對(duì)學(xué)生的聽覺進(jìn)行訓(xùn)練屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而在視唱練耳教學(xué)有效性的提升方面，聽覺思維訓(xùn)練屬于十分重要的一項(xiàng)措施。在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，聽覺思維屬于基礎(chǔ)，在學(xué)生聽覺思維的構(gòu)建能夠得以強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，才能夠促使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身的視唱能力。在對(duì)學(xué)生的聽覺思維進(jìn)行構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)選擇利用多種不同方式，首先，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方式。就目前視唱練耳教學(xué)實(shí)際情況而言，有些學(xué)生完全沒有基礎(chǔ)，對(duì)于這些學(xué)生教師在對(duì)其聽覺思維實(shí)行構(gòu)建時(shí)應(yīng)當(dāng)有更多耐心，從基礎(chǔ)知識(shí)開始進(jìn)行講解，使學(xué)生基本功訓(xùn)練得以強(qiáng)化，在實(shí)際訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)選擇循序漸進(jìn)的方式，特別是在對(duì)聽覺思維基本功進(jìn)行訓(xùn)練過程中，更加應(yīng)當(dāng)注意穩(wěn)定性。而對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生而言，教師在實(shí)施聽覺思維訓(xùn)練過程中可將訓(xùn)練速度適當(dāng)加快，在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面節(jié)約時(shí)間及精力，投入更多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺技巧訓(xùn)練，使學(xué)生技巧性能夠得以增強(qiáng)，使訓(xùn)練進(jìn)度能夠得以加快，使學(xué)生聽覺思維能夠?qū)崿F(xiàn)更有效發(fā)展。其次，在對(duì)學(xué)生實(shí)行聽覺思維構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)選擇由單項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練，而后再向單項(xiàng)訓(xùn)練回歸的方式，利用這種訓(xùn)練方式，可促使學(xué)生能夠掌握音樂要素，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的綜合理解。此外，在對(duì)學(xué)生實(shí)行訓(xùn)練過程中，不但要對(duì)學(xué)生的直接聽覺訓(xùn)練加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生讀譜能力進(jìn)行較好訓(xùn)練，通過對(duì)這兩個(gè)方面實(shí)行有效訓(xùn)練，可使學(xué)生的聽覺思維能力實(shí)現(xiàn)有效提升，進(jìn)而為學(xué)生視唱練耳能力及水平的提升奠定較好的基礎(chǔ)。

（三）注重情感及形式的相互統(tǒng)一

在視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情感與形式的相互統(tǒng)一加強(qiáng)重視，而讀譜能力屬于十分重要的一種體現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)曲譜進(jìn)行記憶過程中，能夠由視覺符號(hào)轉(zhuǎn)變成為聽覺符號(hào)，而在聆聽音樂的過程中能夠由聽覺符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X符號(hào)，使視覺與聽覺間能夠?qū)崿F(xiàn)相同感受，這一點(diǎn)在視唱練耳訓(xùn)練中屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，視唱練耳教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生這一能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。首先，對(duì)學(xué)生讀譜能力進(jìn)行訓(xùn)練屬于十分基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容，教師可先以比較簡(jiǎn)單的樂譜作為起始點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上通過改變印象的方式將難度逐漸提升，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的差異。其次，在實(shí)際訓(xùn)練過程中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供幫助，使其能夠掌握具備自身特點(diǎn)的相關(guān)記譜方式，可選擇鍵盤進(jìn)行練習(xí)，也可選擇其它樂器進(jìn)行練習(xí)，使曲譜記憶及樂器演奏能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身記譜能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

視唱練耳教學(xué)在目前音樂專業(yè)教學(xué)中屬于必不可少的內(nèi)容及組成部分，也是促使學(xué)生音樂綜合水平得以有效提升的重要手段。在視唱練耳教學(xué)中，為能夠取得更加理想的效果，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)視唱練耳的認(rèn)識(shí)及重視，并且通過有效策略，從各個(gè)方面入手構(gòu)建科學(xué)思維，使視唱練耳教學(xué)的有效性及科學(xué)性實(shí)現(xiàn)有效提升，進(jìn)而使學(xué)生的視唱練耳能力得以提升，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展，更好的滿足現(xiàn)代音樂教學(xué)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)

[1]高甜甜.視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)[J].大眾文藝，2016（23）：207.

作者簡(jiǎn)介：許蘊(yùn)彰（1989—），女，漢族，雙碩士，講師，音樂學(xué)，研究方向：視唱練耳教學(xué)與研究。