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      在小學(xué)科學(xué)課中,運(yùn)用CAI助力素質(zhì)教育

      2019-06-21 02:20李世穎
      黑河教育 2019年6期
      關(guān)鍵詞:教育信息化小學(xué)科學(xué)

      李世穎

      [摘要]我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面展開,教育信息化、教學(xué)手段現(xiàn)代化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。積極推進(jìn)教育教學(xué)改革過程,重視信息化手段的運(yùn)用,提高課堂教育教學(xué)的效率,其重點(diǎn)是在學(xué)校中普及和運(yùn)用以多媒體為核心的教育技術(shù)。如何運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù),發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),在學(xué)校素質(zhì)教育中能高效培養(yǎng)出一批會(huì)學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新的符合時(shí)代要求的人才,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化的大課題。

      [關(guān)鍵詞] 小學(xué)科學(xué);CAI; 教育信息化

      嫩江是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的縣城,在校就讀的學(xué)生有60%以上來(lái)自農(nóng)村。隨著教育教學(xué)條件的不斷改善,教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為新的“課標(biāo)”指導(dǎo)下的新課堂所替代。但是,教師的專業(yè)性和特色教學(xué)模式還在逐漸完善的過程中?;谛┓N情況,我校在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能方面,進(jìn)行了較為深入全面的探究,作為提高課堂效率的突破口,深化學(xué)校素質(zhì)教育。

      一、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)造條件

      小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知,感性要多于理性,一些更為直觀的手段效果會(huì)更好,他們對(duì)自然充滿好奇,有強(qiáng)烈的求知欲望,為了滿足學(xué)生這種求知欲望,教師可選取一些趣味性比較強(qiáng)的短小的視頻作為切入點(diǎn),有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。

      基礎(chǔ)教育改革立足于素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上,是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,教師在設(shè)計(jì)和使用CAI課件時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,在人機(jī)交互活動(dòng)中真正達(dá)到引領(lǐng)和促進(jìn)教學(xué)的效果。

      二、為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件

      在教學(xué)過程中,教師面對(duì)的是在性別、年齡、智商、個(gè)性、知識(shí)、能力、氣質(zhì)等方面都存在較大差異的復(fù)雜的教學(xué)群體。因此,針對(duì)不同學(xué)生的不同情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),逐步深入,才能收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《探索月球的秘密》一課時(shí),設(shè)計(jì)CAI課件要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,利用語(yǔ)言的描繪、文字的表述、圖像的演示、動(dòng)畫的模擬、音樂的渲染,提供給學(xué)生聲畫并茂、難易不同的展示方式,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)氣氛和寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情境,還為不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)和時(shí)間。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,CAI課件中設(shè)計(jì)了一些有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充知識(shí),如環(huán)行山形成的模擬動(dòng)畫,月球的三維俯視動(dòng)畫以及“阿波羅號(hào)” 登月過程的視頻等。學(xué)生可以因人而異,根據(jù)自己的興趣、愛好和需要去瀏覽和學(xué)習(xí),探索感興趣的月球奧秘,發(fā)展個(gè)性。

      有些學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況錄制一些小視頻來(lái)展示自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)成果,如學(xué)習(xí)《水·土·植物和人》一課時(shí),讓學(xué)生以大雨過后的農(nóng)田為素材進(jìn)行拍攝。學(xué)生可以親眼看到:有的農(nóng)田黑土少,黃土多甚至有大量沙子,秧苗矮小;有的農(nóng)田排水便利,莊稼肥壯。學(xué)生將拍下來(lái)的視頻或圖片進(jìn)行展示,針對(duì)這些實(shí)際,同學(xué)開展熱烈的討論。學(xué)生不僅親身感受到水土流失帶給農(nóng)戶的嚴(yán)重后果,深刻領(lǐng)會(huì)到了水、土和植物之間的關(guān)系,還提出了一些設(shè)想和建議:有的認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣傳教育工作;有的認(rèn)為應(yīng)大力植樹造林,禁止亂砍亂伐;有的認(rèn)為應(yīng)迅速在河的上游修攔沙壩和水庫(kù),減少水土流失。

      三、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力創(chuàng)造條件

      新課程改革以學(xué)生為主體,根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)問題情境,安排必要高效的練習(xí)和實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生通過自主與合作探求新知,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)計(jì)的CAI課件必須堅(jiān)持主體性、自學(xué)性、操作性和循序漸進(jìn)等原則,做到有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和信息的自學(xué)能力,提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

      以學(xué)習(xí)《爬行動(dòng)物》一課為例,自然界中我們所知道的爬行動(dòng)物數(shù)不勝數(shù),單靠書上的幾個(gè)例子不能說明問題。教師可從網(wǎng)上找到一些關(guān)于爬行動(dòng)物內(nèi)容的網(wǎng)址,收集爬行動(dòng)物的相關(guān)信息,從它們的外形特征到生活習(xí)性,以動(dòng)態(tài)的形式再現(xiàn)給學(xué)生,然后提出問題:“它們的共同點(diǎn)是什么?” “這些動(dòng)物有相似之處嗎?”給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行整理,然后用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)爬行動(dòng)物的共同之處,組織學(xué)生自行觀察、探究,得出結(jié)論: 爬行動(dòng)物身體表面有鱗或甲、爬行、用卵繁殖后代,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      學(xué)習(xí)了《分一分》一課后,為提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力,教師用CAI課件制作了許多顏色、形狀、大小各不相同的植物的葉和果實(shí),并把相應(yīng)的問題輸入電腦,讓學(xué)生先按教師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)分類,然后自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在課堂上利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把這些信息分布給每臺(tái)計(jì)算機(jī),學(xué)生接收到信息以后,獨(dú)自操作計(jì)算機(jī),在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,給這些葉和果實(shí)分類,并把答案顯示出來(lái)。在學(xué)生的操作過程中,每完成一項(xiàng)內(nèi)容,計(jì)算機(jī)就給以相應(yīng)的評(píng)判,對(duì)于分類正確的,計(jì)算機(jī)會(huì)告訴學(xué)生: “真聰明!”“分得很正確!”這樣,學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手,給物體分類的興致高漲。對(duì)于分類錯(cuò)誤的,計(jì)算機(jī)也給予評(píng)析: “請(qǐng)你再認(rèn)真地觀察一下”“再認(rèn)真地思考一下”。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅鞏固了給物體分類的知識(shí),也培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)新能力。

      四、為提高課堂教學(xué)效率和“減負(fù)”創(chuàng)造條件

      小學(xué)自然教學(xué)大綱指出:“我國(guó)幅員廣大,各地自然情況千差萬(wàn)別,教科書中的具體材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā),選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來(lái)替換或補(bǔ)充?!北镜刈匀粭l件、教學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際,很適用于科學(xué)課探索教改出路。為此,教師在分析教材、弄清教材對(duì)自然條件要求的基礎(chǔ)上,通過各種途徑對(duì)本地的自然資源、環(huán)境情況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)自然課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等方面進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究和分析。優(yōu)化組合現(xiàn)代化的教學(xué)手段,引導(dǎo)全體學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果,這要求教師課前要做大量的準(zhǔn)備工作,使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

      在教學(xué)《能源礦產(chǎn)》一課時(shí),教師根據(jù)實(shí)際情況,請(qǐng)一些在礦上工作的學(xué)生家長(zhǎng)錄制了一些小視頻,拍了一些圖片,并請(qǐng)工人師傅為學(xué)生講解,學(xué)生就如深入礦井實(shí)地考察一樣。這些素材不是高尖端,卻充滿濃厚的生活氣息,真實(shí)感極強(qiáng)。這個(gè)過程中,學(xué)生興趣盎然,他們親眼看到煤在地下的分布特點(diǎn),有的水平、有的傾斜、有的斷裂,它們都夾在沉積巖中,在煤層中學(xué)生還看到了大量的植物化石,很自然地推想到了煤的形成過程。

      素質(zhì)教育是要優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這為“減負(fù)”工作創(chuàng)造了極為有利條件。只要教師努力提高課堂的教學(xué)效率,學(xué)生在課上就能理解學(xué)習(xí)到的知識(shí),課后稍加鞏固就會(huì)輕松掌握。為此,教師在設(shè)計(jì)CAI課件前要做大量的準(zhǔn)備工作,合理進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與制作。CAI設(shè)計(jì)不僅是個(gè)體智慧的體現(xiàn),也是集體智慧的結(jié)晶,教學(xué)課件凝聚個(gè)人和集體智慧之精華,更加適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。自然現(xiàn)象的變化、天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)物的生活習(xí)性等內(nèi)容需長(zhǎng)時(shí)間觀察。一般情況下,學(xué)習(xí)時(shí)如果只是停留在教師的敘述和觀察課本的插圖,這是很低效的。學(xué)生對(duì)螞蟻這種昆蟲有所了解,但螞蟻挖洞、交流信息、打架等生活情節(jié)是非常神秘的,令人神往的。在準(zhǔn)備這一課時(shí),要發(fā)動(dòng)全體自然教師的智慧,一起收集資料,進(jìn)行匯編整理,集體備課并設(shè)計(jì)成CAI課件。課件生動(dòng)而詳細(xì)地對(duì)螞蟻的生活習(xí)性進(jìn)行演示,展示了螞蟻全年的生活情景,同時(shí)還配上音樂。課件在短時(shí)間內(nèi)給出生動(dòng)的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象信息,揭示出螞蟻復(fù)雜奇異的生活規(guī)律,從而縮小了教與學(xué)的距離,為學(xué)生提供了生動(dòng)素材。學(xué)生可以感受到微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),這樣的課上得活潑而有趣,而且印象深,記得牢。如此一來(lái),學(xué)生課后的觀察作業(yè)變得輕松而有趣,沒有負(fù)擔(dān),效果更好。

      實(shí)踐證明,把先進(jìn)的信息化教學(xué)手段引入課堂,所產(chǎn)生的新型課堂是高層次、高效率的課堂,它對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力起著舉足輕重的作用。這種教學(xué)方式能調(diào)整原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量,有助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,對(duì)自然素質(zhì)教育的實(shí)施有明顯的促進(jìn)作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 周振鐸.開發(fā)本地課程資源 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2004,(08).

      [2] 肖新杰.運(yùn)用電教手段提高科學(xué)教學(xué)效果[J].科學(xué)時(shí)代,2012,(11).

      [3] 肖新杰.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化自然課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2008,(06).

      (責(zé)任編輯 史玉英)

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