王立偉

摘 要：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路在電力拖動(dòng)控制線路課程安排中起著承上啟下的作用，是一體化教學(xué)實(shí)施的典型課程。該課程內(nèi)容多而不繁冗，既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者從各個(gè)角度進(jìn)行分析之后設(shè)計(jì)了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)過程，在此就設(shè)計(jì)思路、過程、方法與效果與同行分享。

關(guān)鍵詞：承上啟下 教法設(shè)計(jì) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

本課程選用的是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》第五版。該教材為了更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在充分調(diào)研了企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校教學(xué)情況、廣泛聽取教師對(duì)現(xiàn)有教材反饋意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新的修訂，使其難度和廣度更適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生的情況。

一、教材分析

1.課程定位

（1）教材體系中的意義。本節(jié)課在教材體系安排中起到了承上啟下的作用，是由簡單控制電路向復(fù)雜控制電路的過渡。在這節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路、自鎖正轉(zhuǎn)控制電路，已為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而本節(jié)課也是學(xué)生將來學(xué)習(xí)順序控制、多地控制，電力制動(dòng)控制等線路的基礎(chǔ)。

（2）認(rèn)知價(jià)值。本課題內(nèi)容一共介紹了三種正反轉(zhuǎn)控制線路，三項(xiàng)內(nèi)容既有區(qū)別又有聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）實(shí)踐中的意義。在生產(chǎn)實(shí)踐中，根據(jù)需要機(jī)床的工作臺(tái)要能實(shí)現(xiàn)前進(jìn)和后退;萬能銑床的主軸也需要正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn);起重機(jī)的吊鉤要既能上也能下。要使生產(chǎn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)部件能向正反轉(zhuǎn)兩個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，就要求電動(dòng)機(jī)能實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)控制。因此電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制在現(xiàn)代化生產(chǎn)中屬于絕對(duì)不可缺少的生產(chǎn)控制環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)分析倒順開關(guān)正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理，熟練進(jìn)行線路的安裝，并進(jìn)行檢修;學(xué)會(huì)分析接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路工作原理和構(gòu)成，熟練并正確完成線路的安裝，并進(jìn)行檢修;學(xué)會(huì)分析按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路構(gòu)成和工作原理，熟練并正確完成線路的安裝，并進(jìn)行檢修。

（2）能力目標(biāo)。通過分析和比較三種控制電路的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，以及歸納、總結(jié)能力;能正確完成三種控制線路的安裝與檢修，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度;增強(qiáng)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路構(gòu)成以及工作原理;控制線路的安裝方法和布線工藝要求。

難點(diǎn)是正反轉(zhuǎn)控制線路安裝與調(diào)試。

4.教材處理

一是針對(duì)理論部分，新、舊知識(shí)相結(jié)合。從復(fù)習(xí)簡單電路引入學(xué)生的思維，再循序漸進(jìn)地引入相對(duì)較難的新知識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行探究、討論和分析。

二是針對(duì)線路安裝、調(diào)試部分，學(xué)生主導(dǎo)操作。教師負(fù)責(zé)查漏糾錯(cuò)，通過這種方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)自解決問題的能力。

二、教法設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法

本課程以反轉(zhuǎn)課堂為主要教學(xué)方法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)引導(dǎo)、示范指導(dǎo)、總結(jié)反饋四種具體方法來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下積極思考，既強(qiáng)化了重點(diǎn)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。最后讓學(xué)生通過總結(jié)和反饋加深理解，體現(xiàn)了教、學(xué)、練一體化的教學(xué)理念，同時(shí)也是突破難點(diǎn)的有效途徑。

2.教學(xué)手段

在教學(xué)過程中為了配合四種教學(xué)方法的實(shí)施，筆者一共采用了三種教學(xué)手段：多媒體視頻、電子課件演示、操作示范，并將它們分別應(yīng)用到了新課的情境導(dǎo)入、新課的理論授課以及實(shí)際操作中。希望通過聲音、動(dòng)畫與傳統(tǒng)的圖片、文字相結(jié)合的方式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，化枯燥且抽象的知識(shí)為具體形象的畫面。

3.教學(xué)管理手段

在教學(xué)管理方面，嚴(yán)格地按照企業(yè)生產(chǎn)管理中的“6S”管理法：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。讓學(xué)生在校園就能體會(huì)企業(yè)的管理模式，以便將來更好地適應(yīng)工作氛圍和環(huán)境。

三、學(xué)法設(shè)計(jì)

1.學(xué)情分析

學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)層次參差不齊;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;自制力差、缺乏耐性;對(duì)操作感興趣，但理論薄弱;沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為熟悉各個(gè)元器件的功能與特點(diǎn);已掌握一些基本的電力拖動(dòng)控制線路識(shí)圖方法;對(duì)簡單三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制電路已經(jīng)進(jìn)行過安裝與調(diào)試。

2.學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生具有的上述特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)情境和方法：第一，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，并學(xué)會(huì)在動(dòng)手的同時(shí)還要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)方法;第二，建立小組合作制，通過任務(wù)的分工和合作來體會(huì)幫助、探討過程中的學(xué)習(xí)樂趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感。最終在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”知識(shí)、還要“會(huì)學(xué)”知識(shí)。

四、教學(xué)實(shí)施

該課題的教學(xué)以講練結(jié)合為主，通過講—練—總結(jié)、歸納的過程，將問題逐步引入，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。并在教學(xué)過程中，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，力保條理清晰，緊湊合理。整個(gè)教學(xué)過程一共分成了三大部分。

1.課前準(zhǔn)備

教材教具的準(zhǔn)備。將教案、電子課件、多媒體視頻資料拷貝到多媒體播放機(jī)。打印工具、儀表、器材清單，打印學(xué)生工作頁。

教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備。按器材清單為學(xué)生從庫房集體領(lǐng)件。

2.教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)實(shí)施階段共分成了5步來完成。

（1）復(fù)習(xí)。主要通過提出問題的方法從工作原理和接線裝配工藝兩個(gè)方面復(fù)習(xí)三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路。希望把舊知識(shí)的分析方法引入到新的課程學(xué)習(xí)中。

（2）情景導(dǎo)入新課。采用多媒體視頻情景帶入的方法，引發(fā)學(xué)生的思考，初步了解電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的意義。（說明：視頻的動(dòng)態(tài)畫面能夠使學(xué)生感官得到刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和興趣）

（3）講授新課。首先，要講清三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的工作原理以及如何實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的方法。本部分內(nèi)容學(xué)生在理論教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在教學(xué)中教師以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí)，并根據(jù)之前所學(xué)的簡單電路嘗試畫出主線路圖。

其次，從簡單的倒順開關(guān)正反轉(zhuǎn)控制電路入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正反轉(zhuǎn)在電力拖動(dòng)線路中的實(shí)現(xiàn)過程。（由于本電路非常簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生自行完成教師布置的教學(xué)任務(wù)）

再次，引入本節(jié)課題的重點(diǎn)——接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。在此教學(xué)過程中，教師借助多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示分析正轉(zhuǎn)的電路原理，然后以組為單位分析討論反轉(zhuǎn)工作原理，并要求學(xué)生反轉(zhuǎn)為師進(jìn)行登臺(tái)講解。

最后，遵循以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的原則，組織學(xué)生理解接觸器、按鈕雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，并討論、總結(jié)三種電路的區(qū)別與聯(lián)系。

（4）技能訓(xùn)練。理論授課結(jié)束之后，首先以組為單位，組長到教師處領(lǐng)取本次實(shí)訓(xùn)所需的元件，并填寫領(lǐng)料單，再由組長發(fā)放給組員，做到責(zé)任到個(gè)人。

學(xué)生領(lǐng)到元件之后，根據(jù)教師下發(fā)的工作任務(wù)書完成本節(jié)實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目任務(wù)——安裝與檢修倒順開關(guān)正反轉(zhuǎn)控制線路、安裝接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、安裝與檢修雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。在這部分教學(xué)中學(xué)生以個(gè)人為單位完成接線圖并布線的整個(gè)過程，學(xué)生可以進(jìn)行組內(nèi)討論也可以和教師咨詢。教師則在學(xué)生工作過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在工作過程中的錯(cuò)誤并解決接線中出現(xiàn)的各種問題。

（5）課后作業(yè)。學(xué)生總結(jié)本課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談自己對(duì)正反轉(zhuǎn)控制的理解，以及學(xué)習(xí)感想。

3.總結(jié)與反饋

（1）教學(xué)總結(jié)。教學(xué)總結(jié)分自我點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)兩步進(jìn)行，學(xué)生總結(jié)操作過程中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的方法，探討所學(xué)收獲;教師則負(fù)責(zé)總結(jié)集中問題，并針對(duì)典型之處再次講解，并尋找學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)和肯定。

（2）課堂表現(xiàn)總結(jié)。對(duì)學(xué)生安裝的線路、各小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）反饋。教師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)反饋，為以后的工作提供幫助。

4.板書設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中大部分教學(xué)內(nèi)容的展示都是通過多媒體來實(shí)現(xiàn)的，各種教學(xué)內(nèi)容在電子課件中都有詳細(xì)的展示，所以黑板上只需列一個(gè)大概的教學(xué)提綱，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，大部分的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生的互動(dòng)方式還有待進(jìn)一步提高。以學(xué)生為主，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并積極引導(dǎo)的教學(xué)過程在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中還應(yīng)多些鼓勵(lì)和肯定，少些批評(píng)和指責(zé)。

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（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）