甘巧芳

[摘 要]為提升小學語文新課導入的有效性，教師在選擇導入策略時必須適宜恰當，必須符合教學主題。多媒體導入法、名言導入法、音樂導入法都是有效的新課導入方法，教師靈活運用這些方法導入新課，必能有效提升語文課堂教學效率。

[關鍵詞]語文教學;新課導入;多媒體;名人名言;音樂

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0028-01

過去很長一段時間以來，很多小學語文教師并不注重新課導入策略的應用，僅采用傳統(tǒng)的課堂導入策略，或是干脆直接進入新課學習。這樣的做法不利于整個課堂教學質(zhì)量的提升，也不利于激發(fā)學生新課學習的興趣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學語文教師靈活應用有效的導入策略實現(xiàn)新課導入，不僅有利于三維目標的達成，更有利于課堂教學質(zhì)量的提升。

一、多媒體導入法

多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，如今已廣泛應用于小學語文課堂教學中。小學語文教師運用多媒體導入法導入新課可以給學生帶來別樣的感覺，能夠快速將學生分散的注意力聚攏，有效提升學生的新課學習興趣。

例如，教學《荷花》一課時，語文教師在新課導入階段即應用了多媒體導入法：通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與荷花相關的視頻，將其加工剪輯成一段長達1分多鐘的小視頻，然后在課堂上用多媒體播放給學生看?？吹揭曨l中荷花呈現(xiàn)的各種美妙姿態(tài)，學生們陶醉其中，久久不能自拔。視頻播放完畢后，教師說道：“同學們，你們覺得荷花美麗嗎？”“美麗！”“老師也覺得夏日的荷花真的非常美麗。今天我們要學習的課文就是葉圣陶先生寫的《荷花》。接下來，就讓我們一起看看在葉圣陶先生眼中荷花究竟是什么樣子的……”

在上述教學片斷中，語文教師用播放多媒體視頻并加以適當?shù)恼Z言引導的方式實現(xiàn)了新課導入。此新課導入策略運用起來并不難，甚至可以說相當容易。唯一較麻煩的是需要提前制作多媒體視頻，但卻是“磨刀不誤砍柴工”的。所以，小學語文教師應積極地運用多媒體導入法進行新課導入。

二、名言導入法

所謂名言導入法是指借助名人名言實現(xiàn)新課導入的一種方法。此新課導入方法雖不是一種常用的新課導入策略，但只要運用得當，同樣可以取得令人意想不到的成效。

例如，教學《生命 生命》一課時，課前教師要求學生搜集與生命有關的名人名言，然后在新課導入階段進行交流。教師首先說出一句關于生命的名人名言：“米歇潘說過：‘生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。同學們，通過課前搜集，你們掌握了哪些關于生命的名人名言呢？”聽到語文教師如此說，學生們紛紛踴躍舉手說出自己搜集到的名人名言：“我們只有獻出生命，才能得到生命?！薄吧豢赡苡袃纱危S多人連一次也不善于度過?！薄笆澜缟现挥幸环N英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！薄牭綄W生滔滔不絕地說出自己掌握的名人名言，教師倍感欣慰，評價道：“對于每一個人而言，生命均是極其寶貴的。從上述名人名言中我們更能體會到這一點。今天我們要學習的新課內(nèi)容就與生命相關，希望大家能夠認真配合老師的教學……”

小學語文新課導入教學實踐表明，名言導入法是一種有效的新課導入方法。運用名言導入法不僅能讓學生掌握一些名人名言，提升學生對生活的認知，還可以有效激發(fā)學生的新課學習興趣。

三、音樂導入法

除上述新課導入策略外，小學語文教師還可以采用音樂導入法實現(xiàn)新課導入。音樂導入法不僅可以陶冶學生情操，幫助其放松身心，還可以有效激發(fā)學生學習新課的興趣，活躍課堂教學氛圍。

例如，執(zhí)教《月光曲》一課時，語文教師為幫助學生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的新課學習興趣，在新課導入階段用智能手機播放了貝多芬的《月光曲》給學生聽。在長達幾分鐘的樂曲播放時間內(nèi)，學生非常認真，并未發(fā)出任何聲音，生怕打斷這美妙的音樂。一曲播放結(jié)束后，教師說道：“同學們，你們覺得剛才的樂曲好聽嗎？”“好聽！” “這首樂曲是由著名音樂大師貝多芬創(chuàng)作的，樂曲的名字就叫《月光曲》，也就是我們今天要學習的課文。課文內(nèi)容主要闡述了《月光曲》的創(chuàng)作過程。接下來就讓我們一起看看課文內(nèi)容是什么吧！”

音樂導入法在小學語文新課導入階段的運用可讓新課導入更具靈動色彩，讓學生感受到新課學習的輕松愉快。所以，當遇到合適的課文時，語文教師應科學運用音樂導入法實現(xiàn)新課導入。

事實上，除上述導入策略外，在小學語文課堂中還可以采用其他的新課導入策略。諸如，游戲?qū)敕?、故事導入法、實驗導入法等。需要注意的是，為提升小學語文新課導入的有效性，教師在選擇導入策略時必須適宜恰當，符合教學主題。唯有如此，方能真正提升小學語文教學的質(zhì)量。

（責編 劉宇帆）