趙方澤

[摘 要]快樂的課堂是富有魅力的課堂，是學(xué)生開闊眼界獲取知識的課堂。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，教師就要努力提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。結(jié)合實(shí)踐探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

[關(guān)鍵詞]樂學(xué);興趣;激勵(lì)

[中圖分類號] G622[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0093-01

教育心理學(xué)理論揭示一個(gè)基本原理：學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，?dòng)力來自興趣，興趣是最好的老師。而我們的學(xué)生由于對人生感悟膚淺，對學(xué)習(xí)的目的處在朦朧狀態(tài)，有的甚至感受到是父母要求自己做的事，學(xué)習(xí)既沒有目標(biāo)，更沒有動(dòng)力。沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往是怕上學(xué)、怕老師、怕作業(yè)、愛逃學(xué)、愛做小動(dòng)作、愛抄他人作業(yè)。因此，要想教育好學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性是當(dāng)務(wù)之急。一旦這個(gè)引擎啟動(dòng)，學(xué)生們就會對學(xué)習(xí)興致勃勃、樂此不疲、勇往直前。那么，如何提高他們的學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性呢？我的做法是：

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，變要我學(xué)為我要學(xué)

曾國藩說過：“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則不甘為下流，有識則知學(xué)問無盡，不能以一得自足，有恒則斷無不成之事。此三者缺一不可?！笨梢姡兄?、有識、有恒對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。為了讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)中可以利用作文課從學(xué)生的職業(yè)夢想談起，如：想當(dāng)作家、老師、醫(yī)生等等。學(xué)生有了這些職業(yè)夢想，教師就可以因勢利導(dǎo)，談?wù)勥@些夢想需要的基本文化素質(zhì)，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)是人生必須攀登的里程，從而建立學(xué)習(xí)是人生之必要的意識。

二、設(shè)置最大極限，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)深?yuàn)W而又冗長的工作，不可能一蹴而就。激發(fā)的頻率越密集，效率越高。教學(xué)中，我們應(yīng)該從以下幾方面入手：

首先是教師要擴(kuò)大自己的反射面，讓自己在課堂上成為學(xué)生的目光和思維自動(dòng)跟蹤的目標(biāo)。由于小學(xué)生年齡因素，課堂走神是他們共有的問題。這就要求教師在教學(xué)中不能一氣呵成完成自己的教案，而是要千方百計(jì)地吸引學(xué)生，讓學(xué)生的思維鏈接自己。只有學(xué)生自動(dòng)跟蹤教師，教學(xué)的數(shù)據(jù)鏈才能有效傳輸。

其次是讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會學(xué)得快，記得牢固，用得靈活。這就要求我們在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以把學(xué)生喜聞樂見的小笑話、小故事融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

再次讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心?！焙闷嫘哪茯?qū)使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，開動(dòng)腦筋，提出問題，利用各種感官，自主地投入到學(xué)習(xí)中，成為真正的主人。所以我們要一改課堂我講你聽的沉悶氣氛，讓學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中快速地接受知識。在教學(xué)中我們可以圍繞“主動(dòng)、引導(dǎo)、展示”這幾個(gè)字做文章。 “主動(dòng)”;就是學(xué)生不能作為被動(dòng)灌溉的桑田，而要作為能主動(dòng)吸入的容器。課堂里教師要少一些口若懸河的講，多給一些學(xué)生主動(dòng)去理解、探索、記憶的時(shí)間。讓學(xué)生理解的同時(shí)，還要“引導(dǎo)”，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。對學(xué)生發(fā)表的不同見解不輕易否定，而是追根溯源，讓他們說出自己的感悟。 “展示” 就是教師要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在成功愉悅中煥發(fā)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

三、巧用激勵(lì)方式，讓學(xué)生有成就感

好勝心、榮譽(yù)感、成就感是學(xué)生的天性。只要我們正確引導(dǎo)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教學(xué)中，我主要從以下兩方面入手。

首先是在班級中開展“四比四看”活動(dòng)，即，比課堂認(rèn)真聽講，看誰走神少;比課堂發(fā)言積極，看誰發(fā)言次數(shù)多;比作業(yè)完成好，看誰差錯(cuò)率少;比誰在測試中成績穩(wěn)定，看誰分?jǐn)?shù)提高快。通過“四比四看”，在競賽中綜合評比靠前的學(xué)生收獲了成就感，平時(shí)感到學(xué)習(xí)沒有問題的學(xué)生增強(qiáng)了進(jìn)取心，有差距的學(xué)生感到了奮力追趕的迫切性。

其次是把表揚(yáng)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的推手。教師及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心。表揚(yáng)要注意“三個(gè)用”，即，一用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生，說到底就是要愛孩子。和學(xué)生交流時(shí)不要高高在上，不要板著面孔，不要大聲訓(xùn)斥，不要揭短和挖苦，這樣才能讓學(xué)生接受你。二用敏銳的觀察力及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)立即表揚(yáng)，防止失去時(shí)效性。三用正確的方法表揚(yáng)學(xué)生，就是說不要只看到學(xué)生的成績，而是有意識地重點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦鉆研的韌性，勇于探究的精神。借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。作為一名教師，要不斷探索、實(shí)踐，尋求最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，從而讓學(xué)生們滿懷求知欲，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 韋淑紅）