畢曉星

[摘 要]新課程改革明確要求教師不僅要能夠恰當(dāng)靈活地運(yùn)用課程資源，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程資源。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，立足小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、需求等方面，借助多種渠道開發(fā)、設(shè)計(jì)課程資源，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)助力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語學(xué)習(xí);課程資源

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0064-01

課程資源作為整個教學(xué)系統(tǒng)中必不可少的要素，是促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)的必要條件。新課程改革要求教師既是課程資源的應(yīng)用者，又是開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，確保課程資源可以最大化地為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新技能提供有力的支持和有效的輔助。因此，在小英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)立足小學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持積極創(chuàng)新，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行課程資源的優(yōu)化，提升英語教學(xué)效果。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，編制繪本

繪本能借助精彩的配圖和精煉的文字，向?qū)W生傳遞大量的信息，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用小學(xué)生對英語繪本的喜愛，結(jié)合每個單元的主題和內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把精彩的內(nèi)容編排到繪本故事中，并選擇適合的時機(jī)提供給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為英語課堂增添精彩。

例如，在教學(xué)譯林英語4A Unit 1《I like dogs》之后，教師根據(jù)本單元的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將自己喜歡的小動物繪制出來，編寫成了“My favourite animal”主題的繪本。繪本上對學(xué)生喜歡的小動物進(jìn)行了簡單的介紹：“My favourite animal is cat.”“Cats are very smart.”“Cats move very quickly and they climb trees easily and rapidly.”“Cats can catch mice.”師生配合這些語句設(shè)計(jì)了簡單直觀的插圖，幫助學(xué)生輕松理解語句的意思。用這種方式，教師還在自己編制的繪本中介紹了“pigs”“birds”“ducks”“chickens”等小學(xué)四年級學(xué)生普遍喜歡的小動物。在本單元學(xué)習(xí)完成后，教師提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還補(bǔ)充了相關(guān)的英語知識。

圖文并茂的英語繪本是非常有效的課程資源，深得小學(xué)生的喜愛。上述教學(xué)，教師根據(jù)教材內(nèi)容編制英語繪本，設(shè)計(jì)精彩的故事情節(jié)，并運(yùn)用精煉、有趣的語言呈現(xiàn)，加大對學(xué)生語言知識信息的輸入，奠定了語言輸出的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)課堂活動，設(shè)計(jì)動畫

對于小學(xué)生來說，妙趣橫生的動畫有著不可抗拒的吸引力，是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一種良好資源。因此，教師可圍繞小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，聯(lián)系小學(xué)生喜歡的動畫片，將英語知識學(xué)習(xí)與英語技能訓(xùn)練整合在英語動畫作品當(dāng)中，適時地引入英語課堂學(xué)習(xí)活動，使英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。

例如，在教學(xué)譯林英語4A Unit 2《Lets make a fruit salad》之后，教師將這一單元中涉及的水果以及制作水果沙拉的過程，利用Flash、Toon Boom、Animate等動畫制作軟件，把這些內(nèi)容整合到一則動畫片中。動畫片的開頭是“pineapple”“banana”“grape”“mango”“orange”等水果大聚會，每一個水果都跳出來，一邊表演一邊說著各種水果的單詞。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入“make a fruit salad”的環(huán)節(jié)。動畫片上，學(xué)生依次完成“wash fruit”“cut fruit”和“set fruit”。最后，伴隨著“Look at our fruit salad！”完成了水果沙拉的制作。動畫資源的引入，激活了學(xué)生的思維，彌補(bǔ)了原有學(xué)習(xí)中存在的不足。

生動易懂的動畫是吸引學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好載體。教師利用簡便易行的影音制作手段，巧妙融合英語知識，設(shè)計(jì)制作成富有趣味的動畫課程資源，可以引導(dǎo)學(xué)生高效地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、聯(lián)系學(xué)生興趣，改編歌謠

膾炙人口的英語歌謠是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的良好素材，在小學(xué)英語教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用空間。教師在設(shè)計(jì)課程資源時，可以從滿足學(xué)生的喜好方面出發(fā)，根據(jù)具體的語言技能訓(xùn)練目標(biāo)，把小學(xué)生喜歡的事物編寫成英語歌謠，組織學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的演唱，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，使學(xué)生輕松快樂地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在教學(xué)譯林英語4A Unit 8《Dolls》之后，教師把這一單元中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的、用以描述外貌的句子編寫成一則兒歌《I am a beautiful girl》：“Look at me. I am a beautiful girl. My hair is long. My nose is small. My eyes are big. My mouth is small...”教師先給歌謠配上輕快的音樂，在課堂上進(jìn)行示范表演，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起邊唱邊演，幫助學(xué)生快速地掌握本單元的重點(diǎn)知識。

輕快上口的英語歌謠是英語課程資源的重要形式。教師從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，把需要朗讀、記憶的內(nèi)容編寫成通俗易懂的歌謠，組織學(xué)生積極參與、練習(xí)演唱，可以訓(xùn)練學(xué)生的口語、聽力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，豐富多彩的英語課程資源可以為英語課堂增添精彩、提高效率。教師作為小學(xué)英語課堂的主導(dǎo)者，不僅需要靈活應(yīng)用課程資源，組織學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，而且需要具備課程資源開發(fā)設(shè)計(jì)的能力，能夠利用現(xiàn)有的課程資源和適合的手段，制作、改編英語課程資源，輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，拓展英語課堂。

（特約編輯 丁心睿）