摘?要：伴隨著社會文明的不斷發(fā)展，多元文化背景的逐漸豐富，使得教育部門在初中語文教學(xué)中，必須要加強對學(xué)生們?nèi)宋木竦臐B透。語文課程中所蘊含的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，時代的發(fā)展促進了多元文化之間的有效交流，在語文課程教學(xué)中滲透人文精神，可以使我國的文化傳承加深，也能夠豐富國家的文化精神內(nèi)涵。初中階段的語文課程學(xué)習(xí)，對學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，老師必須要從各個階段來對學(xué)生們進行人文精神的培養(yǎng)，從而提高初中語文課程的教學(xué)效率。本文對多元文化背景下初中語文的人文精神滲透策略進行研究。

關(guān)鍵詞：多元文化;初中語文;人文精神;滲透策略

一、 引言

素質(zhì)教育的改革推動了初中語文教學(xué)策略的進步，現(xiàn)階段，人們更加注重文化的傳播。在初中語文教學(xué)中，進行人文精神滲透，是我國文化傳播的重要途徑和方式。而且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們自身的文化素養(yǎng)將會更加豐富，具備一定的人文精神，使現(xiàn)代的學(xué)生們更加符合社會上對于人才的實際需求，成為一個人文思想較為豐富的綜合性人才。由此可見，在初中語文教學(xué)中滲透人文精神就成為當(dāng)下教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

二、借助教材內(nèi)容講解進行人文精神的熏陶

初中階段的語文教材內(nèi)容，都是根據(jù)該時期學(xué)生們的成長特征，以及學(xué)生們在知識方面應(yīng)當(dāng)提升的空間，和學(xué)生們在該成長時期應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的各方面內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的實際目標所編寫的課本。語文教材中的各種課文內(nèi)容，大都是名家小說散文等的節(jié)選內(nèi)容，具有豐富的人文精神和人文思想。老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文課文內(nèi)容的過程，也是對學(xué)生們進行人文精神的一種培養(yǎng)。語文課文的描寫記錄方式，以及語文課文中所體現(xiàn)和表達的深刻情感與重要意義等等，都會影響學(xué)生們的思想意識，使學(xué)生們漸漸形成自身獨特的思想觀念和人文素養(yǎng)。因此，老師應(yīng)當(dāng)對課文內(nèi)容有更加深入的理解，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生們深刻地體會課文中所描述的人文精神和豐富的人文思想，從而培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)。

例如，在部編版初中語文教材中，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章的時候，老師要給學(xué)生們詳細地講解課文內(nèi)容，結(jié)合各個不同的段落內(nèi)容，以及作者對自己父親言行舉止的描寫，從中都透露出了歲月的變遷下父親的變化。從而也能夠體現(xiàn)出，作者對自己父親的細心觀察和深厚情感。老師可以讓學(xué)生們對這篇課文進行閱讀和思考，使學(xué)生們說出自身的認識和理解，對這篇文章的學(xué)習(xí)和深入研究，將能使學(xué)生們漸漸體會到對父母親人的熱愛之情。老師應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生們，讓學(xué)生們在日常生活中，對自己的父母親要細心觀察，好好珍惜和父母親在一起相處的時間。通過這篇課文，對學(xué)生們起到了一定的教導(dǎo)作用，使學(xué)生們自身的思想意識得到了熏陶。

三、 在語文寫作教學(xué)中，滲透人文精神

寫作是語文教學(xué)中的重要組成部分，通過寫作，可以鍛煉學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)和運用，使學(xué)生們自身的思想觀念更加明確，也便于使老師對學(xué)生們的綜合能力有清晰明確的掌握。在展開作文寫作教學(xué)的過程中，同時，也是學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)途徑之一。寫作是一種技巧性和具備一定天賦的學(xué)習(xí)事件，在不斷地寫作訓(xùn)練中，學(xué)生們的思想意識更加明確，自身的書面表達能力以及各種語文知識的有效運用，都能夠得到良好的提升。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們講解寫作的重要性，讓學(xué)生們對生活當(dāng)中所發(fā)生的事物要進行仔細觀察，從而展開豐富的聯(lián)想，對此進行更加貼切的描述。

比如，在平時吃飯的過程，看到掉落在桌面上的米粒，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，對語文課程當(dāng)中所學(xué)習(xí)的各種類型的詩句和散文的理解基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用在實際的寫作當(dāng)中，并且通過自己寫作能力的提升，對人文精神的認識更加深入。寫作是通過文字表達自我思想意識的結(jié)晶，可以從不同的角度描寫事物的多方面發(fā)展特征，讓學(xué)生們的思想得到豐富，精神更加充實文明。老師要采取正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生們在寫作的過程中，對生活中的各種細節(jié)進行描述，并且要采用積極向上的方式，描繪出實際生活當(dāng)中最美好的部分，發(fā)揚更加豐富的人文精神內(nèi)涵。使學(xué)生們在這種精神的影響下，成為更加有用的社會型人才，讓他們自身的能力得到提升。

四、倡導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀，促進人文素養(yǎng)的提升

閱讀是語文教材中的重要內(nèi)容，語文知識的學(xué)習(xí)，必須要通過閱讀來進行展開。語文教材中有非常豐富的語文課文內(nèi)容，這些課文都節(jié)選自很多名家之手，教材中的內(nèi)容有所局限，老師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生們進行豐富的課外閱讀，結(jié)合學(xué)生們的年齡范圍以及思想意識，給學(xué)生們推薦一些比較有價值意義的書籍，讓學(xué)生們通過閱讀這些書籍內(nèi)容，來豐富自身的精神世界，從而促進學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升。課外閱讀類型非常豐富，學(xué)生們可以通過閱讀一些歷史文化書籍，對我國的歷史發(fā)展背景有更加深刻的了解與認識，使學(xué)生們對歷史的發(fā)展過程有深入的思考，逐漸使學(xué)生們滋生出濃厚的愛國情懷，豐富學(xué)生們的思想意識。在課外閱讀中，學(xué)生們可以閱讀冰心，魯迅以及朱自清作家們的更多優(yōu)秀作品，從作品當(dāng)中體會到不一樣的人文精神。這些閱讀素材當(dāng)中，都表達了對真善美的贊美和頌揚，以及對美好生活的向往之情。學(xué)生們的思想意識也會受到熏陶，自身的視野得到拓展，知識內(nèi)容更加豐富，大力地推動了現(xiàn)代化教學(xué)改革中對新型人才的培養(yǎng)力度。

五、 結(jié)束語

總而言之，人文精神的培養(yǎng)，對現(xiàn)代化社會對于各種人才的實際需求有著非常重要的積極影響。初中語文課程教學(xué)的展開，能夠通過閱讀寫作教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神，豐富學(xué)生們的思想意識，使學(xué)生們能夠更加細心地觀察生活，促進學(xué)生們綜合能力和人文素養(yǎng)的提升，為教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，初中語文老師們，必須要給學(xué)生們創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，在實際的教學(xué)中，為學(xué)生們灌輸更加豐富的語文內(nèi)容，推動初中語文教學(xué)效率的提升。

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作者簡介：

張宏，江蘇省徐州市，徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心中學(xué)。