鄭道東

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在好奇心重和學(xué)習(xí)能力弱等情況，而游戲教學(xué)的應(yīng)用可以消除小學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，同時游戲教學(xué)也可以為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境內(nèi)進行學(xué)習(xí)有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和對知識的掌握;當(dāng)前，我們的小學(xué)課程所采用的游戲教學(xué)法已經(jīng)取得了一些成績，但是由于游戲教學(xué)法的應(yīng)用時間較短且受到各種因素的制約，還需要教師在組織教學(xué)時進一步地完善和改進，本文就是針對游戲教學(xué)法教學(xué)過程中存在的一些問題，對數(shù)學(xué)課程的游戲教學(xué)過程做了一些分析和總結(jié)，并通過一些具體的游戲教學(xué)案例加以解釋說明，希望給大家提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0017

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容并不困難，教學(xué)結(jié)構(gòu)與中學(xué)課堂相比也更加的人性化，所以教師必須注重課堂教學(xué)的合理性和科學(xué)性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并以此作為我們課堂教學(xué)的核心;這就要求我們教師在進行數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的講授時，還要充分地注重學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)生思想的獨立表達;其次，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于教育的特殊階段，所以要更多地關(guān)注學(xué)生思維能力的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)法的概論

在現(xiàn)代漢語中對“游戲”一詞的解釋是，通過合理科學(xué)的娛樂活動，包括“智力”和“體育”游戲，來完成某種特定的教學(xué)過程;不難看出，游戲教學(xué)就是在教學(xué)過程中，教師通過運用學(xué)生樂于接受的生動、有趣的游戲形式完成相關(guān)知識的講授，把“靜態(tài)教學(xué)”向“動態(tài)教學(xué)”進行轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)學(xué)生一邊“玩”一邊“學(xué)”的教學(xué)目標，實現(xiàn)了教育和娛樂兩不誤，從而有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的提高。

二、當(dāng)前游戲教學(xué)中存在的不足

當(dāng)前由于部分教師盲目地應(yīng)用游戲教學(xué)，使得游戲教學(xué)無法發(fā)揮它的優(yōu)勢，也導(dǎo)致了教師對游戲教學(xué)的誤解，游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要有以下不足。

1. 游戲的主題設(shè)置不合理。部分教師在選擇游戲方法時不符合課程內(nèi)容的要求，不去考慮學(xué)生的實際學(xué)情，這在一定程度上限制了游戲教學(xué)的有效發(fā)揮。我們在課堂中運用游戲教學(xué)的主要目的是改變我們的教學(xué)氛圍，是為了讓學(xué)生能真正的融入教學(xué)，但一些教師所選擇的游戲與當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)情嚴重不符，造成了學(xué)生對游戲活動的陌生感甚至是抵觸情緒，造成學(xué)生參與游戲活動的積極性下降，不利于提高游戲教學(xué)的教學(xué)效果。

2. 游戲設(shè)計過程形式化嚴重。我們不能單純地認為游戲教學(xué)只是一種教學(xué)工具，還應(yīng)該認識到游戲是教學(xué)內(nèi)容的重要載體;因此，在進行游戲設(shè)計時游戲形式與課本內(nèi)容的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)統(tǒng)一。當(dāng)前有一部分教師在進行游戲教學(xué)時，沒有去考慮游戲是否具有合理性，沒有考慮游戲是否可以改善我們的教學(xué)氛圍。而只是把游戲教學(xué)看成一種教學(xué)工具，所以也就發(fā)揮不出其載體的作用，還有一些教師在游戲設(shè)計的過程中過于花哨，這對學(xué)生知識內(nèi)容的掌握并沒有實質(zhì)性的幫助，學(xué)生也只是在游戲中獲得了一些快樂而已，這讓學(xué)生忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用設(shè)計

新教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視游戲教學(xué)中的缺失，使游戲教學(xué)方案更加貼合教學(xué)需求，改善教學(xué)氛圍提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠享受游戲中學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們在快樂中獲取知識。在本文中，我們將通過介紹一些具體實例介紹游戲教學(xué)的設(shè)計方法，其主要包括以下幾個步驟。

1. 分析教學(xué)對象。以小學(xué)四年級為例，這個年級的學(xué)生普遍處于運算的具體階段，在這個階段的學(xué)生主要表現(xiàn)為“無意注意”的學(xué)習(xí)特征，這時在運用游戲教學(xué)法時應(yīng)該首先考慮能否吸引學(xué)生的注意力，能否調(diào)動起學(xué)生的積極性。這時老師就可以選擇一些具體且新穎的游戲。

2. 分析教學(xué)內(nèi)容。值得我們注意的是，采用游戲教學(xué)法進行數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要注意區(qū)分內(nèi)容，并不是所有內(nèi)容都適用于游戲教學(xué)法;而是要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容之間的差異，來具體實施課堂游戲教學(xué)，這就要求我們的教師必須通過對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的分析來完成教學(xué)設(shè)計。

3. 評價教學(xué)效果。由于游戲化教學(xué)法較為靈活，所以在游戲化教學(xué)的過程中更應(yīng)該重視對游戲化教學(xué)過程的評價，以便教師在后續(xù)的教學(xué)過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。

4. 案例實施。案例對象是四年級階段的小學(xué)生。教師通過選擇內(nèi)容，分析教材，最后進行游戲教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：圖形的平移。

活動設(shè)計：在本課程中，在之前的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回想見過的生活中的平移現(xiàn)象，介紹將要學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形平移的知識。教師出示教材第1頁例題1圖，教師：分別讓學(xué)生移動小船圖和金魚圖進行運動，引導(dǎo)學(xué)生并讓學(xué)生思考它們是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。（1）學(xué)生觀察，感受平移。（2）強調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。其次，認識平移的距離。（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班學(xué)生進行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

四、結(jié)束語

游戲教學(xué)法積極的運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但幫助了教師更好地進行課程教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，而且提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得了良好的教學(xué)氣氛，但在應(yīng)用過程中也要注意游戲選擇的合理性同時游戲必須符合教學(xué)內(nèi)容，所以游戲教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)起著重要作用。

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（作者單位：安徽省鳳陽臨淮淮濱小學(xué) ? 233122）