王慶艷 李勇

摘要：本文針對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)際，提出“我請(qǐng)學(xué)生來備課”的大膽設(shè)想，具有前瞻性和很強(qiáng)的可操作性。七種方法，循序漸進(jìn)，很實(shí)用。即：拉下面子;放開膽子;給出料子;找到門子;把好關(guān)子;搭起臺(tái)子;樹起旗子。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);備課;學(xué)生;面子;膽子;料子;門子;關(guān)子;臺(tái)子;旗子

中圖分類號(hào)：G633.33 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0080

閱讀對(duì)我們不斷強(qiáng)化文化認(rèn)同，凝聚國(guó)家民心，振奮民族精神，提高公民素質(zhì)，淳化社會(huì)風(fēng)氣，建構(gòu)核心價(jià)值等都具有不可替代的作用。從某種意義上來說，一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。目前的閱讀教學(xué)存在著嚴(yán)重的差、慢、費(fèi)的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生的閱讀效率確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。

云想做一棵樹，扎根大地，踏踏實(shí)實(shí);樹想做一朵云，飄泊四方，自由自在;學(xué)生想當(dāng)教師，指揮若定，儒雅瀟灑！其實(shí)，教師不必讓學(xué)生“長(zhǎng)大后我就成了你”，現(xiàn)在就可以放手給他們，讓他們?cè)陂喿x教學(xué)的天地里縱橫馳騁，實(shí)實(shí)在在、痛痛快快地地“過一把”當(dāng)教師的“癮”！

備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)形成教學(xué)能力所作的一切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。課堂是“學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野”，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的終極目標(biāo)和最終的獲益者。閱讀教學(xué)，我請(qǐng)學(xué)生來備課，這是一種大膽的設(shè)想，有益的嘗試，事實(shí)證明這也是一種行之有效的好方法。當(dāng)然，這需要教師做好以下幾方面的工作。

一、拉下面子

中國(guó)人最好面子。天地君親師，有人會(huì)想，如果讓孩子來上課，那么教師的地位何在？教師的師道尊嚴(yán)何在？其實(shí)，唐代大散文家韓愈早在《師說》中提到：“師者，傳道受業(yè)解惑也”“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。其實(shí)教師不必緊張，因?yàn)榻處煾首魅颂?，愿做鋪路石，樂意看到學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，學(xué)生的精彩就是教師的精彩，學(xué)生的成功才是教師的成功，學(xué)生露臉，教師才有面，否則，才會(huì)真正大大出丑。

二、放開膽子

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球！”很多教師會(huì)問：這樣能行嗎？學(xué)生有這種認(rèn)知能力和閱讀水平嗎？學(xué)生備課能好到哪里去？他們會(huì)不會(huì)信馬由韁，海闊天空，讓人不知其所云？再者說了，這不是撂挑子嗎？領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)又會(huì)怎樣想？要鍛煉學(xué)生的水性也行，那你得讓學(xué)生下水呀！其實(shí)這種擔(dān)心是多余的，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的課堂。教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。學(xué)生的成長(zhǎng)才是真正的成長(zhǎng)。這正是突出學(xué)生的主體地位的最好保障。

三、給出料子

巧婦難為無米之炊。我們一方面要不吝惜地“給米”，一方面要讓學(xué)生自行“找米”。著名教育家葉圣陶說過：“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。那憑借就是國(guó)文教本?！边@里的“國(guó)文教本”就是我們閱讀文本，這沒什么好神秘的，學(xué)生本身有，沒有的教師直接給。另外，信息社會(huì)，資源共享，完全可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書店，甚至語文教師的教學(xué)參考書、教案等等。還可以把其他同學(xué)的預(yù)習(xí)筆記收集起來，一并用上。目的就是讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，把握好學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是基礎(chǔ)，不要在這個(gè)問題上難為學(xué)生。

四、找到門子

外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。這門道就是我們登堂入室，學(xué)到知識(shí)的路徑，就是學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。就是這篇文章、這堂課我們應(yīng)該運(yùn)用什么方法學(xué)到什么東西。如學(xué)習(xí)美國(guó)著名短篇小說家歐·亨利的代表作《警察與贊美詩(shī)》，學(xué)生說我們最喜歡看蘇比荒唐的行為，喜歡形象、幽默、辛辣，具有諷刺意味的語言。所以，筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)就定為：1.把握小說跌宕起伏、引人入勝的情節(jié);2.品味小說辛辣、諷刺的幽默語言。什么資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系，什么人與人之間缺乏脈脈的溫情，什么“警察+贊美詩(shī)=十八世紀(jì)美國(guó)社會(huì)”等等主題思想的探討一概不講了。授人以魚，不如授人以漁。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睂W(xué)生掌握了方法，就掌握了改造世界的武器。

五、把好關(guān)子

學(xué)生朝夕相處，彼此知根知底，知曉各自的知識(shí)水平、身體狀況、心理需求，有了他們的參與，我們的課前準(zhǔn)備工作將更具針對(duì)性、實(shí)效性，更為可喜的是，學(xué)生通過參與教師的備課，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，自主能力逐步提高，課堂也成為了他們平等交流、自我展示的大舞臺(tái)。當(dāng)然，這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須博覽群書，豐富閱歷，厚重知識(shí)，心中有課標(biāo)，眼里有學(xué)生，手中有辦法，站得高看得遠(yuǎn)，教師的主導(dǎo)地位也是不可或缺的。在此過程中，教師絕不能一味放手，只當(dāng)“甩手掌柜”，一邊喝茶去了，要“該出手時(shí)就出手”。

六、搭起臺(tái)子

搭好臺(tái)才能唱好戲，不僅可以讓學(xué)生參與備課，時(shí)機(jī)成熟的情況下，完全可以搭起臺(tái)子讓學(xué)生登臺(tái)上場(chǎng)表演——講課。如，鑒賞張若虛的《春江花月夜》的時(shí)候，我們班的劉樂同學(xué)早已經(jīng)將這首詩(shī)背誦如流，他主動(dòng)請(qǐng)纓，愿意登上講臺(tái)為大家簡(jiǎn)介和賞析這首詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。為此，他還找來背景音樂，制作了精美的幻燈片，得體的裝束，認(rèn)真的態(tài)度，尤其是字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、或憂傷、或深沉、或激越、或悲憤的誦讀，贏得了滿堂彩，掀起班級(jí)學(xué)生朗誦詩(shī)歌的熱潮。

七、樹起旗子

教育的本質(zhì)就是激勵(lì)，喚醒。教師就是那發(fā)揮指引和激勵(lì)作用的旗手。當(dāng)好旗手要準(zhǔn)確把握組織和指導(dǎo)的“六要素”：要真誠(chéng)，不要矯情;要實(shí)在，不要空洞;要及時(shí)，不要滯后;要適當(dāng)，不要過度;要多元，不要單一;要發(fā)展，不要僵化。恰當(dāng)運(yùn)用好激勵(lì)評(píng)價(jià)這種高效的管理手段、科學(xué)的教育方法，給學(xué)生施加喜愛的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，可以激起他們勇往直前的斗志，點(diǎn)燃他們良好的自主學(xué)習(xí)、合作探究的熱情。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。我請(qǐng)學(xué)生來備課這種實(shí)踐活動(dòng)，揭開課堂教學(xué)的神秘的面紗，教師走下神壇，走進(jìn)了學(xué)生，而學(xué)生從幕后走向臺(tái)前，走到小伙伴的身旁和心中。這樣的備課尊重了學(xué)生的主體地位，考慮了學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)背景，滿足了學(xué)生敢于嘗試的愿望和心理訴求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的強(qiáng)烈意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，適合了學(xué)生的欣賞品位，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，密切了師生關(guān)系，拉近了和語文課堂的距離，所以學(xué)生自然就會(huì)“愛我所愛，無怨無悔”了。在這樣民主、輕松、開放、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)如魚得水，如虎添翼。這樣備出來的課，學(xué)生怎能不喜歡，我們何樂而不為呢？

（作者單位：山東省鄒城市第一中學(xué) 273500）