許智

摘要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育的改革力度也在不斷加大，在新的時代背景下，做好高中生物教學(xué)模式的更新升級工作就顯得尤為重要。以往的教學(xué)模式過于老套陳舊，不能對實際的教學(xué)產(chǎn)生積極的促進作用，所以首先要對教學(xué)模式進行不斷的更新升級，只有這樣才能夠從本質(zhì)上提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對高中生物教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)方式進行探究，并提出一些建設(shè)性的意見，希望能夠有效地提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);啟發(fā)式教學(xué);應(yīng)用;探究

中圖分類號：G633.91 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0003

一、啟發(fā)式教學(xué)方式運用到高中生物教學(xué)中的價值意義

縱觀整個高中生物教學(xué)，借助啟發(fā)式的教學(xué)方式，可以有效地提高生物教學(xué)質(zhì)量。以往的教學(xué)方式并不能很好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生很難發(fā)揮出應(yīng)有的積極性。然而在新型的啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了突出，學(xué)生也更愿意積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，對生物的學(xué)習(xí)更容易充滿興趣。教師將啟發(fā)式教學(xué)方法運用于生物教學(xué)中，可以讓學(xué)生的思維得到鍛煉，有助于他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生將所學(xué)過的生物知識合理地組織成知識串的方式，保障深入知識結(jié)構(gòu)的全面化和一體化，而思考問題的能力有所提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也有了很大程度的提升。在實際的生物學(xué)科學(xué)習(xí)中，選擇更加科學(xué)有效的辦法將啟發(fā)式教學(xué)進行有效使用，可以收獲意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)人教版必修一的《細胞中的元素和化合物》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以適當?shù)貟伋鰩讉€問題讓學(xué)生去認真思考，比如：細胞中含量最多的化合物是什么？不同種的生物含水量相同嗎？

二、啟發(fā)式教學(xué)方式更好地運用到高中生物教學(xué)中的具體措施

1. 保證學(xué)生和教師之間關(guān)系的融洽

教師要盡可能地為學(xué)生營造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性，只有這樣才能夠讓啟發(fā)式教學(xué)方式取得理想的效果。學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠讓啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的價值和效果，這樣整體的教學(xué)質(zhì)量才能夠在本質(zhì)上得到提高。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量

興趣是一切行動的驅(qū)動力，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠更好地進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，才能夠提升對于生物學(xué)習(xí)的激情。所以，教師如果想要提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，首先就要做好興趣的培養(yǎng)。（1）要選擇使用更加直觀的教學(xué)模式。生物和其他的科目不同，其具有更強的抽象性，這種抽象性往往也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個絆腳石。所以，通過更加直觀性的教學(xué)模式可以更好地增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心。（2）豐富學(xué)生的生物情感。學(xué)生內(nèi)心的感情世界非常豐富，他們往往更加需要教師的關(guān)心和表揚，因此，為了提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的情感變化，對他們的情緒進行及時的疏通，并且要進行積極的鼓勵和表揚。（3）做好課后輔導(dǎo)工作。通過課余時間的輔導(dǎo)可以讓學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進而有助于提高生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3. 借助相關(guān)的實驗和方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

相較于其他科目的學(xué)習(xí)，生物課程的學(xué)習(xí)更加注重探究生命的奧秘，所以具有很強的抽象性和實驗性，從某一種角度來看，生物課程往往也是一種實驗性的學(xué)科。所以，在實際的生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重知識和實驗的有效結(jié)合，將生物實驗的作用進行更好的發(fā)揮。當然，通過實驗，學(xué)生也可以更好地認知所學(xué)的知識，做到學(xué)以致用。比如，在進行必修三《人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這一章節(jié)學(xué)習(xí)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行生物體維持pH穩(wěn)定的機制的相關(guān)實驗，通過實驗獲取結(jié)論，讓學(xué)生在小組內(nèi)對實驗的結(jié)果進行深入的探討，進而提升學(xué)生對該章節(jié)內(nèi)容的認知。通過使用相關(guān)的實驗，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行后續(xù)的生物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性有所提升。

4. 教學(xué)語言更加生動有趣，由淺入深，化繁為簡

啟發(fā)式的高中生物教學(xué)對于教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，在整個啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師往往發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以教師的言行舉止都直接決定了高中生物教學(xué)能否順利進行下去?？墒窃趯嶋H的高中生物啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)大都比較枯燥無味，這就會讓學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)提不起興趣，如果情況嚴重會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在進行啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師要提前將要講授的知識進行分類處理，將那些比較困難的知識盡可能變得更加簡單，而且要保證課堂教學(xué)氣氛輕松和愉悅，讓學(xué)生處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能夠更好地產(chǎn)生興趣。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平有了很大程度的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，而且該技術(shù)也在高中生物教學(xué)中有所運用，借助新型的計算機技術(shù)可以更好地進行啟發(fā)式教學(xué)，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性。

三、結(jié)束語

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育的改革力度在不斷地加大，這對于高中生物教學(xué)來說更是一個挑戰(zhàn)。所以需要將更加先進的教學(xué)模式投入到教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)方式就是很好的選擇。啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)在我國的生物教學(xué)中得到更大范圍的推廣。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而讓學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。當然，啟發(fā)式教學(xué)在實際的應(yīng)用中也暴露出了一些問題，這就要求教師一定要根據(jù)實際的教學(xué)情況，不斷地更新升級教學(xué)方法，這樣才能夠保證啟發(fā)式教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省湛江市徐聞縣職業(yè)高級中學(xué) 524100）