黃伯豐

摘要：本文針對基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入普通高中后，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文所應(yīng)采取的一些有效措施：即幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生勤讀好書，善讀美文;增強課堂美樂感，提高學(xué)習(xí)興趣;體驗成功就是一種好激勵。

關(guān)鍵詞：建立目標(biāo);勤讀好書;課堂美樂;體驗成功

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0128

十九大報告指出：“普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！蹦壳?，廣西還沒有普及高中教育，高中招生仍存在選拔性，廣大農(nóng)村初中畢業(yè)的學(xué)生，由于受到環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等因素影響，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育較差，大部分學(xué)生未能進(jìn)入重點高中讀書。特別是在基礎(chǔ)學(xué)科語文方面，表現(xiàn)更差，閱讀量少，寫作弱化，知識點未能落實好。這些學(xué)生大部分進(jìn)入了普通高中就讀，如何提高這部分學(xué)生的語文水平，成為普通高中語文教師面臨的重要問題。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為以下四種方法措施在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力方面具有實效。

一、教師要幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo)

成功始于目標(biāo)，想要高效學(xué)習(xí)先給自己定一個具體的目標(biāo)，而定目標(biāo)就得有欲望，欲望是行動的原動力。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是需要學(xué)生自己來“拿”主意的。自己通過思考主動拿來的，在學(xué)習(xí)過程中才會更好地發(fā)揮主觀能動性，取得的成績才會使自己更有成就感，使整個“教”“學(xué)”活動充滿樂趣。對于剛進(jìn)入高中就讀的初中畢業(yè)學(xué)生，筆者通過讓他們問自己以下五個問題的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一個問題：我為什么來讀高中？

第二個問題：不讀高中會怎么樣？

第三個問題：我最害怕什么？

第四個問題：如果我不努力學(xué)習(xí)會不會導(dǎo)致我最害怕的事情發(fā)生？（想辦法把不努力和最害怕的產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，做到這一步你應(yīng)該有不努力學(xué)習(xí)的痛苦了，也應(yīng)該有動力了，但還不夠。）

第五個問題：如果我從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，我能得到什么好處？

方式：每個問題5分鐘時間，拿出筆在紙上寫下來所有你想到的答案，不要停。最后，重新看一看，想一想。

二、引導(dǎo)學(xué)生勤讀好書，善讀好文

勤讀好書是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)語文的過程其實就是一個不斷積累的過程。魯迅曾說：“只有采過許多花，才能釀出蜜來?！蔽膶W(xué)大師巴金沒有上過大學(xué)，是靠刻苦讀書、勤奮思考成為著名作家的。

對于農(nóng)村初中畢業(yè)的學(xué)生，一般都不愛讀書。筆者就在課堂上搞了一些活動，比如“課堂說笑話活動”。在語文課上，讓學(xué)生在講臺講幽默故事或笑話，時間3分鐘內(nèi)，拒絕低級趣味，誰講的故事或笑話笑聲多，誰就是優(yōu)等。還有“成語接龍活動”“我說熱點新聞”等等。另外，筆者專門在教室黑板左邊開辟一塊地方，要求值日生每天摘抄一句不同的名人名言，每天上語文課就檢查一下，看到有特別精彩的句子就當(dāng)堂表揚鼓勵。通過開展這些豐富多彩的活動，慢慢引導(dǎo)學(xué)生多讀書、愛讀書、善讀書，多跑閱覽室、圖書館。然后每個學(xué)期在課堂上舉行4次（約一個月一次）讀書總結(jié)課，讓學(xué)生談讀書心得，向?qū)W生們推介好書。

閱讀的過程實際就是思維的過程?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x書要善于思考。指導(dǎo)他們?nèi)绾芜呑x邊記、讀誦相宜，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x寫并存、讀悟結(jié)合，從而養(yǎng)成讀書動筆、讀書思考的習(xí)慣。徐特立說過“不動筆墨不讀書”，閱讀時勤動筆勤思考，可以抓住重點，深入理解;做好摘錄、記好筆記。

三、增強課堂美樂感，提高學(xué)習(xí)興趣

古希臘學(xué)者羅塔戈說：“頭腦不是一個填充的容器，而是一把點燃的火把?！睂W(xué)習(xí)是完全的腦力勞動，你只有在學(xué)習(xí)上找到快樂的感覺，你的大腦才能興奮起來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率才能提高。盧梭也說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”

1. 課堂教學(xué)生動形象，具有直觀性

教師在課堂教學(xué)中，生動形象地將內(nèi)容展現(xiàn)出來，往往會撥動學(xué)生的情感心弦，給學(xué)生留下深刻的印象。筆者在教柳永的詞《雨霖鈴》時，為讓學(xué)生體會這首詞情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法，除了入情的讀，還用多媒體播放了flash朗讀，學(xué)生觀看驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，體會凄清、蕭瑟的意境，品味詞人那種思緒萬千、無語凝噎的離別之痛。學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性思考，對內(nèi)容的理解得以升華。

2. 語言風(fēng)趣幽默，具有教育性

莎士比亞說：“風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)?！憋L(fēng)趣和幽默不只是像滑稽、詼諧那樣一笑而已，而是讓人笑過之后得到深刻的哲理和啟迪。心理學(xué)研究表明，憂郁、壓抑、沉悶的氣氛不利于學(xué)習(xí)，而輕松、愉快、和諧的氣氛可以改善師生的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、體驗成功就是一種好激勵

十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。心理學(xué)上著名的“羅森爾效應(yīng)”說：“由于每個人的心里都存在著某種期待，一旦外界（他人）對他（她）給予了熱情積極的評價或鼓勵，滿足了他（她）的這種期待，那他（她）的這種期待就會化成其前進(jìn)的動力?！币虼?，依據(jù)學(xué)生實際水平，選擇或設(shè)計適度的練習(xí)，在評講時對學(xué)生及時地給予熱情的肯定、表揚，使其增強學(xué)習(xí)的信心、勇氣和興趣，挖掘出自己的巨大潛能。課余，教師一次交心的談話，一句中肯的評語，一回?zé)o意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生，教師就是讓學(xué)生意識到自己在教師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進(jìn)。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學(xué)改革中，只有努力遵循語文特點，因材施教，把握學(xué)生的心理特征，善于運用各種手段，做到充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生就會越學(xué)越愛學(xué)，教師的教學(xué)就會收到事半功倍的效果。

（作者單位：廣西靈山縣第二中學(xué) 535400）