李金金

[摘要]對于情境教學來說，在高中數(shù)學教學之中起到了極為重要的作用，可以影響到學生以后的學習與生活。在高中數(shù)學教學中創(chuàng)設教學情境，對于學生的學習可以起到幫助的作用。本文論述了創(chuàng)設情境的意義，指出創(chuàng)建情境教學的原則，提出在高中數(shù)學教學中創(chuàng)設情境的方法，以供大家參考。

[關鍵詞]高中數(shù)學教學 創(chuàng)設情境 應用方法

隨著在全國范圍內開展的新課程改革與教學，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應當前教學的發(fā)展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中數(shù)學教學之中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中數(shù)學教學當中，老師開始逐漸應用情境教學法進行教學，通過創(chuàng)設一定的教學情境，來增添課堂教學的氣氛，讓學生能夠感受到學習的樂趣和快樂，這樣學生就可以更加高效地進行學習，整個課堂教學效率會變得更高。

1更新觀念，理解情境教學的意義

在高中數(shù)學教學當中，應用情境教學，是一種比較常見的教學方式，這種教學方式可以極大地提高整個課堂的教學效率，使學生在學習的時候能夠變得更加高效。采用情境教學的方法進行教學，可以給學生提供了增加交流的機會，讓學生之間可以相互交流，共同來學習和解決一些生活當中的問題，這樣對于學生的學習來說起到了很大的幫助作用，可以讓學生的學習變得更加高效。情境教學法是一種比較靈活地處理問題的方式，改變了之前傳統(tǒng)教學當中呆板單一的教學模式，而是能夠以更加靈活和高效的教學方式進行教學，這樣對于學生的整個學習起到了極大的促進作用。為學生自主探究學習，突破重點和難點起到了很大的促進作用，為學生的終身學習奠定了基礎。

2遵循創(chuàng)設情境教學的原則

2.1生活情境中感受真實性

在高中數(shù)學教學之中，創(chuàng)設出比較真實的教學情境，可以極大地提高整個課堂的教學效率，讓整個情境能夠圍繞課堂教學展開。在生活情境當中，去感受整個教學的真實性，讓學生的數(shù)學學習能夠與生活實際相互結合，通過生活當中的一些場景來勾起學生對于數(shù)學學習的興趣，這樣學生理論聯(lián)系實際的能力會得到很大的加強和提高，以后的學習就會變得更加順利。例如，在學生學習“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)內容的時候，老師就可以舉出學生生活當中的例子，“細胞裂變”的例子給學生，讓學生能夠在這個例子中更加深刻地理解和體會指數(shù)函數(shù)的意義和內涵，這樣可以幫助學生更好地進行學習。

2.2在模型情境當中體現(xiàn)出形象美

雖然高中數(shù)學內容比較枯燥和乏味，但是細細看來，高中數(shù)學知識當中也有一些比較好的地方，值得學生去學習和探究。就如同一些立體幾何的內容，老師創(chuàng)設出一定的教學模型，可以比較容易理解立體幾何的內容，在創(chuàng)設教學模型的時候，老師需要注意的是能夠體現(xiàn)出美感，讓學生能夠在一幅幅優(yōu)美的畫面當中去學習數(shù)學知識，這樣整個數(shù)學學習的效率會得到很大的加強和提高。

2.3質疑情境當中思維的探究性

在教學當中，老師需要鼓勵學生進行批判探究，敢于去質疑所學習的數(shù)學知識，要讓學生對老師教授的內容產(chǎn)生懷疑的心態(tài)，不能完全按照老師所說的內容進行學習，而是能夠對事物有所認識，有所探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，這樣學生的思維深度和廣度會得到很大的提高，以后遇到問題的時候，學生能夠自行進行處理和解決，這樣老師也會省去很多教學的麻煩。

3在高中數(shù)學教學中應用情境教學的方法

3.1貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣

在進行高中數(shù)學教學的時候，要想將情境教學更好地應用到課堂教學當中，就需要老師在平時的教學中注意與生活實際相結合，能夠在學生學習的時候，給予更多生活的案例和實際的教學案例，老師需要給學生設置一個好的教學環(huán)境，讓學生在生活化的教學環(huán)境當中，能夠更好地去做數(shù)學試題，這樣學生所做的題目就能夠更加與生活相互聯(lián)系，學生的理性思考能力會得到很大的加強和提高。例如，在講解“函數(shù)的單調性”這一章內容的時候，老師可以通過函數(shù)圖像來創(chuàng)設教學情境，讓學生去觀察不同的象限，根據(jù)不同象限的特征，來總結一些語言讓學生容易記住各個象限的不同的特征，這樣就可以讓學生更加容易理解所學習的象限特點和內容。

3.2運用教具，展現(xiàn)數(shù)學的對稱之美

在進行高中數(shù)學教學的時候，為了能夠創(chuàng)設教學情境，給學生營造良好的教學氛圍，需要老師合理地運用一些教具，能夠注意教具的運用，教具模型的運用，可以更好地展示出數(shù)學的魅力所在，可以將一些比較抽象的數(shù)學知識，更加直觀和方便地展示給學生，讓學生在學習數(shù)學知識的時候，也能夠體驗出其中的對稱之美，給學生營造出一種好的學習氛圍，這樣學生就能夠收獲到快樂，提高整個課堂的學習效率。例如，老師在講解“橢圓及其標準方程”這節(jié)內容的時候，老師可以親自為學生創(chuàng)設一定的教學情境，給學生準備一根繩子，將繩子的兩端固定到黑板上面，然后通過鉛筆拉緊繩子，沿著繩子轉一周，這樣可以畫出一個完美的橢圓。通過這樣運用教具進行教學，可以讓學生更加直觀地學習數(shù)學理論知識，這樣就使得學生在學習的時候會變得更加靈活，不墨守成規(guī)，而是能夠不斷地進行創(chuàng)新與學習。

3.3問題創(chuàng)建，建設開放探究的學習氛圍

在高中數(shù)學教學之中，老師需要學會進行問題的創(chuàng)建與思考，在課堂上給學生創(chuàng)建出一些有價值的問題，讓學生能夠通過問題來進行思考與總結，更加快速地掌握數(shù)學知識。問題的提出是對老師綜合能力的考驗，這需要老師在平時的時候就注意自身的能力培養(yǎng)，能夠提出一些高水平的問題來，來吸引學生進行自主學習和解決問題，這樣學生就會在解決問題方面的能力會得到很大的提高，以后的學習也會變得更加高效。例如，在學習“不等關系和不等式”內容的時候，老師可以舉一些生活當中的例子給學生，讓學生便于掌握這些例子，并且提出一些生活當中的例子讓學生進行探討，這樣可以讓學生對這節(jié)內容掌握的更加清楚。

總之，對于高中數(shù)學教學來說，情境教學法在其中的應用會對高中數(shù)學教學產(chǎn)生積極的影響，能夠給學生的學習帶來好的效果。老師在運用情境教學的時候，需要注意考慮到學生的實際情況，根據(jù)學生的實際情況制定相應的教學方案，這樣教學才能夠變得更加高效。