周洛

[摘要]小學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，情感體驗(yàn)不夠豐富，對音樂的把握會比較困難。因此，課堂教學(xué)中，教師可通過節(jié)奏訓(xùn)練降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的音樂感知能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 節(jié)奏訓(xùn)練 音樂感知能力

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，是理解音樂精髓、把握音樂旋律的前提。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練占據(jù)非常重要的地位，對提高學(xué)生樂感、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力有重要作用。小學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，情感體驗(yàn)不夠豐富，對音樂的把握會比較困難。因此，課堂教學(xué)中，教師可通過節(jié)奏訓(xùn)練降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的音樂感知能力。

一、音樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域取得了很大的成就，素質(zhì)教育觀深入人心，學(xué)校和家長都不再局限于孩子對科學(xué)文化知識的掌握，對孩子德、智、體、美、勞五育更加重視了。但是，當(dāng)前的音樂課堂仍然存在很大的問題：學(xué)生對音樂的興趣不高，在音樂課上注意力不集中;教師不重視對學(xué)生的管理，教學(xué)流于形式，仍然停留在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中只重視理論教學(xué)的階段……學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段對學(xué)生的音樂感知能力進(jìn)行培養(yǎng)意義重大。因此，要改善音樂教學(xué)狀況，教師要注重節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂感知能力和藝術(shù)審美情趣。

二、節(jié)奏訓(xùn)練的作用分析

1.提高學(xué)生的音樂技提高學(xué)生的音樂技能水平。在音樂教學(xué)中，對樂譜的識和讀是非常重要的環(huán)節(jié)。節(jié)奏訓(xùn)練能幫助學(xué)生識譜和讀譜，提高學(xué)生的音樂技能水平。同時，識譜和讀譜技能的提高，也會幫助學(xué)生更好地把握音樂旋律、記憶歌詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對新鮮有趣的事物充滿好奇，對枯燥乏味的事物無法集中注意力。因此，在音樂教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的心理特征，豐富音樂教學(xué)形式。節(jié)奏訓(xùn)練作為一種音樂教學(xué)形式，生動有趣，富有感染力，使課堂不再局限于對音樂理論知識的教學(xué)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生要通過自己對音樂的理解和肢體的協(xié)調(diào)配合來感知音樂，而這個過程，間接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、節(jié)奏訓(xùn)練形式

1.兒歌法。學(xué)生對音樂興趣不高，很大程度上是因?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，難以理解。教師可根據(jù)學(xué)生喜愛生動有趣的事物的心理特征，將音樂教學(xué)中復(fù)雜的、難懂的音樂原理編成兒歌進(jìn)行教學(xué)。無論是低年級還是高年級，音樂教學(xué)都離不開對基礎(chǔ)音符單位的掌握。全音符、二分音符、四分音符、八分音符是幾個常用的時值，教師要讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)聯(lián)與不同。另外，將單調(diào)難懂的音樂原理編成簡單而生動的兒歌，有利于學(xué)生對音樂的把握，也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.身體律動。身體律動有助于學(xué)生把握節(jié)奏感。身體是語言表達(dá)和情感表達(dá)的重要工具，有時候四肢的擺動、腦袋的晃動、身軀的搖擺等肢體語言，可以更好地表達(dá)感情。同時，身體律動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把握節(jié)奏，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，蘇教版《春天的小河》是一首描繪春天美麗景色的歡快歌曲，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的聲音表達(dá)歌曲的內(nèi)涵以及歡快的情緒，用身體律動的幅度表示曲調(diào)的強(qiáng)弱。

3.情境教學(xué)。課程改革下的教師觀要求教師能夠不斷提高專業(yè)技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，反思自己的教學(xué)方法，及時總結(jié)教學(xué)的效果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，引人情境教學(xué)模式。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的音樂知識、音樂感知能力，創(chuàng)設(shè)具體的、生動的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中能夠通過獨(dú)立思考，提高節(jié)奏感和學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)蘇教版四年級下冊第八單元的《地球媽媽》時，為了讓學(xué)生更好地理解樂曲的情感內(nèi)涵，教師引導(dǎo)學(xué)生充分了解地球媽媽面臨的惡劣處境：環(huán)境被破壞，資源被浪費(fèi)，全球變暖導(dǎo)致海平面上升，樹木被大量砍伐，工廠排放的污染氣體破壞了大氣層……教師通過視頻和圖片的展示，讓學(xué)生對保護(hù)地球有一個直觀的認(rèn)識：地球母親孕育了我們，為我們提供了美好的生存環(huán)境，我們要以同樣的愛回報地球母親。在這個過程中，教師營造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到感染，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，提高了音樂感知能力。

4.游戲環(huán)節(jié)。游戲教學(xué)法是被廣泛使用的教學(xué)方法之一，深受學(xué)生和教師的認(rèn)可與喜愛。學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)音樂會比較吃力。抽象的音樂理論知識不僅難懂，而且枯燥乏味，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)和探究的欲望與興趣。學(xué)生生性活潑好動，喜愛生動有趣的事物，教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用游戲教學(xué)法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課時，教師要仔細(xì)研讀教材中涉及節(jié)奏訓(xùn)練的知識，并充分利用教學(xué)環(huán)境中一切可以提高學(xué)生節(jié)奏感的事物設(shè)計(jì)課堂游戲。例如，《微笑波爾卡》涉及一種舞蹈，這種舞蹈是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對舞。跳舞時，舞者面對面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁邊伸開握住女伴的右手，然后以這種姿勢，成對地沿著舞廳按逆時針方向旋轉(zhuǎn)。教師可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行簡單的舞蹈學(xué)習(xí)，并選出表現(xiàn)較好的小組，給予一定的獎勵，讓學(xué)生在有趣的節(jié)奏訓(xùn)練中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

5.樂器伴奏。教師可以通過樂器的打擊來幫助學(xué)生感知音樂。例如，在《春到沂河》的教學(xué)中，教師先將課前準(zhǔn)備好的樂器展示給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意力;接著向?qū)W生介紹各種樂器的功能和用法，讓學(xué)生敲打樂器，為所要學(xué)習(xí)的曲目伴奏。學(xué)生通過合作探究，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)行樂器伴奏，表達(dá)對大自然的熱愛與贊頌。在伴奏活動中，教師充分尊重學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮自主性，用歡快的情緒有感情地表演。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要組成部分，能幫助學(xué)生更好地把握音樂情感，提高音樂感知能力。在課程改革的背景下，音樂教學(xué)要改變傳統(tǒng)只講理論的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷得到發(fā)展。