梁軍

[摘要]隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)有待落實(shí)，其中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)就有重要作用。作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，初中教學(xué)中體育教學(xué)的有效性亟待提升。本文即從教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)四方面，探析提升其教學(xué)有效性的各種措施，為初中體育教師提供教學(xué)參考。

[關(guān)鍵詞]初中 體育教學(xué) 有效性

提高初中體育課堂教學(xué)有效性，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣;利于引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì);利于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)的意義，形成團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)思維。所以初中體育教師必須提高創(chuàng)新意識(shí)，積極促進(jìn)體育教學(xué)各項(xiàng)措施有效性提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)策略，全面提高教學(xué)水平

（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)策略

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中多數(shù)教師在完成教學(xué)任務(wù)后，多數(shù)安排學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，學(xué)生參與興趣會(huì)逐漸降低。以學(xué)生為主體的教學(xué)策略是根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣融合在一起，以此提升學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣與積極性。

（二）以趣味性為主的教學(xué)策略

以趣味性為主是要求教師提高體育課堂活動(dòng)的有趣性，從而讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。通過這種方式促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效完成，同時(shí)更好地完成初中體育教學(xué)的目標(biāo)，提高初中生參與體育活動(dòng)普遍性與主動(dòng)性。

（三）以激勵(lì)性為主的教學(xué)策略

初中生對(duì)教師認(rèn)同與贊揚(yáng)的期待也是極高的，教師及時(shí)肯定學(xué)生的能力可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，并確保教學(xué)的整體效果。通過這種激勵(lì)策略激發(fā)學(xué)生的自信心與積極性，推動(dòng)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（四）以實(shí)踐性為主的教學(xué)策略

初中體育教師應(yīng)在講解體育活動(dòng)的要求與技巧后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解，提高學(xué)生對(duì)其技巧的掌握與運(yùn)用能力。因此促進(jìn)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的有效完成，切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

（五）以層次性為主的教學(xué)策略

初中生的身體素質(zhì)正處于上升期，通過分層次體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，并逐漸完成體育教學(xué)的整體目標(biāo)。從而通過分層次教學(xué)確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成，切實(shí)提高了教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來看，當(dāng)前最好有效的體育教學(xué)方法有以下三種：

游戲教學(xué)法，即將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化，在進(jìn)行游戲的過程中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)方法利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生參與的積極性。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行趣味投籃活動(dòng)。學(xué)生會(huì)在享受投活動(dòng)樂趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)到投籃的各種技巧。

合作教學(xué)法，即組織學(xué)生通過合作的方式完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，從而提高教學(xué)任務(wù)完成的有效性。部分學(xué)生會(huì)因自生身體素質(zhì)較差，無法獨(dú)自完成體育教學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)的方式保證每一位學(xué)生都可參與到體育運(yùn)動(dòng)中并切身體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)以運(yùn)動(dòng)技能。如教師可在足球的顛球教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)可幫助其他同學(xué)分擔(dān)任務(wù)，還可教授學(xué)生學(xué)習(xí)顛球的技巧。既可以有效完成這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

拓展教學(xué)法，即在初中體育課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展項(xiàng)目訓(xùn)練，從而提高體育教學(xué)的整體水平。通過展開拓展教學(xué)活動(dòng)，體育課堂中教學(xué)活動(dòng)的靈活性與趣味性會(huì)明顯提升，也更加利于組織學(xué)生參與到素質(zhì)拓展訓(xùn)練中。如在體育教學(xué)前組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于反映與速度的正反口令等小游戲，即可帶動(dòng)學(xué)生的興趣，也可完成熱身活動(dòng)，降低學(xué)生受傷的可能性。

三、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)趣味

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)活動(dòng)的趣味性

體育教學(xué)中也有理論課程教學(xué)內(nèi)容，其比課外教學(xué)項(xiàng)目枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低。所以教師要提高理論教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的興趣與積極性。教師可積極利用多媒體輔助教學(xué)，通過播放相應(yīng)的視頻進(jìn)行實(shí)例講解。如在講解起跑技巧時(shí)，教師可通過視頻動(dòng)態(tài)分析國(guó)際田徑比賽中運(yùn)動(dòng)員的起跑方式，來講解各種起跑技巧。學(xué)生的興趣會(huì)明顯提升，理論教學(xué)效果也會(huì)明顯加強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的趣味性

在以往的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師多數(shù)組織學(xué)生機(jī)械的練習(xí)，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸降低，教學(xué)的整體效果較差。提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，就要組織相應(yīng)的比賽活動(dòng)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以提升學(xué)生參與的積極性。如在講解投籃技巧后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行分組投籃比賽。這樣可組織所有學(xué)生參與投籃訓(xùn)練中，并在過程中激發(fā)學(xué)生掌握投籃的相應(yīng)技巧，提高投籃教學(xué)的有效性。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)效用

（一）評(píng)價(jià)主體多元化

以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主體是教師，受多種因素影響教師評(píng)價(jià)的主觀性較強(qiáng)，準(zhǔn)確性較低。加之評(píng)價(jià)結(jié)果過于籠統(tǒng)，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)自身的不足。所以教師應(yīng)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化發(fā)展，通過教師、同學(xué)、學(xué)生自身共同對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，提高其參與的積極性。同時(shí)，提高評(píng)價(jià)的客觀性與實(shí)效性，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身的不足以促進(jìn)其進(jìn)一步提高。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀化

過去體育教師只將自身的感覺與學(xué)生最終成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了客觀因素的影響作用，導(dǎo)致其評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性偏低。教師應(yīng)采用更客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生的實(shí)際能力、學(xué)生原本的素質(zhì)、其在整體過程中的表現(xiàn)、能力的提升等，以此提高評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性。通過合適的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既保護(hù)學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

五、結(jié)論

綜上說述，初中體育課堂教學(xué)效果提升必須從策略、方法、活動(dòng)、評(píng)價(jià)各個(gè)的環(huán)節(jié)著手，對(duì)其進(jìn)行全面、徹底的創(chuàng)新。想要完成并落實(shí)這項(xiàng)工作，教師的教學(xué)觀念必須改變，全面認(rèn)識(shí)到初中體育教學(xué)的重要性與存在的不足，從而樹立準(zhǔn)確的創(chuàng)新目標(biāo)。利用正確的改革思路，促進(jìn)體育教學(xué)有效性創(chuàng)新的落實(shí)與完善。