劉科云

摘 要?本文針對六盤水地區(qū)生物學(xué)科不參加中考，學(xué)習(xí)生物的積極性不高，為提高初中生物學(xué)綜合素質(zhì)做的初步探究。

關(guān)鍵詞?興趣;對比;探究

中圖分類號：TE122.1+14 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0111-01

一、對生物學(xué)的認識

生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。今天，人類在一定限度內(nèi)定向改造植物，用基因工程、細胞工程培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗旱、抗寒、抗?jié)?、抗鹽堿、抗病蟲害的優(yōu)良品種已經(jīng)不是不切實際的遐想。近年來，植物基因工程的一些關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)有所突破，得到了一些轉(zhuǎn)基因植物。此外，利用富含蛋白質(zhì)的藻類、細菌或真菌，進行大規(guī)模培養(yǎng)?，F(xiàn)代生物學(xué)成就和食品工業(yè)相結(jié)合，已使食品工業(yè)成為新興的產(chǎn)業(yè)而蓬勃地發(fā)展起業(yè)中盡快使用生物防治、生物固氮等新技術(shù)。

二、興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣可以劃分為間接興趣與直接興趣、個體興趣與情境興趣，發(fā)生、發(fā)展的過程一般是有趣、興趣。

三、怎么提高學(xué)習(xí)生物的興趣

教師可以通過呵護學(xué)生好奇心、創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、走進大自然等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師培養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)興趣的方法一般有寓教于樂、提問設(shè)疑、做出對比改進教法等。很多老師對學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣非常頭疼，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)生物并不感興趣，只是對語文、數(shù)學(xué)、英語等感興趣，很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓學(xué)生學(xué)好中考科目、那會像中考科目那樣投入呢？下面就介紹幾種培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物興趣的方法：

（一）精心呵護的好奇心寓教于樂，趣味橫生。寓教于樂，就是教師根據(jù)的心理特點，圍繞課文內(nèi)容實施愉快教學(xué)的一種手段。這種方法的設(shè)置，是為了有效的教學(xué)，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，學(xué)生對電視上為什么會出現(xiàn)這樣的圖像，這樣必然會引起求知的興趣，學(xué)習(xí)積極性一定會提高。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學(xué)生的好奇心呢？例如嫁接，這里的學(xué)生95%是農(nóng)村的，學(xué)生很喜歡的，其特點是：可充分利用原有樹冠骨架，接頭多、樹冠恢復(fù)快，能保持樹體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣?？沙浞掷脴涔趦?nèi)膛，插枝補空，增加結(jié)果部位。嫁接后結(jié)果早、產(chǎn)量高，一般嫁接后第二年可恢復(fù)甚至超過原樹產(chǎn)量，第三年可恢復(fù)樹冠，獲得高產(chǎn)。在教師演示親自動手。在學(xué)生動手的時候會遇到很多問題當(dāng)帶學(xué)生著問題去問老師的時候，老師不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴他。告訴問題的答案，遠不如讓自己思考“為什么”來得重要。例如，當(dāng)問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥兒在晚上的可能去處;”以此來引導(dǎo)去試驗，去思考，讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學(xué)生一定的空間，這是呵護好奇心的關(guān)鍵。老師如果經(jīng)常給下達一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么學(xué)生會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

（二）為創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境。一般學(xué)生都愛聽表揚，不管是老師或父母安排的任務(wù)，他們總是專心致志地做，特別是喜歡完成得到表揚的任務(wù)。當(dāng)你講生物書上不認識的字時，你會發(fā)現(xiàn)常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。老師可以利用這一時機因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)移到教學(xué)任務(wù)上在一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探究知識的興趣與習(xí)慣。

（三）提問設(shè)疑，培養(yǎng)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！崩纾谟^察鳥卵的結(jié)構(gòu)教學(xué)中，就要從問題入手，善于設(shè)疑，引導(dǎo)思考。在講述葉的結(jié)構(gòu)時，可以提問：為什么要暗處理、水浴加熱？然后安排學(xué)生帶著“疑”看書，產(chǎn)生興趣。教師設(shè)疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導(dǎo)思維，達到產(chǎn)生興趣的境界。

（四）帶到大自然中去，開展課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣。老師安全的前提下可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察山川河流。比如春天可帶學(xué)生去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶學(xué)生去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。學(xué)生通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（五）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段是刺激產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略，在各科教學(xué)過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學(xué)微機等手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，為什么對學(xué)微機、上網(wǎng)很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果則必佳矣。

發(fā)揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵。在學(xué)習(xí)生物氣氛濃厚的環(huán)境中成長的，往往對學(xué)習(xí)生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣時，一定要有耐心，因為學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。

參考文獻：

[1]卡斯特.無趣與興趣.上海人民出版社，2003.