黎勇

摘? 要：作為我國特有的傳統(tǒng)文化，武術(shù)進校園不僅是中小學教育傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是提升中小學生身體素質(zhì)的重要做法。武術(shù)進校園對中小學生的身心健康有著深刻的影響，需要科學合理的推廣和應用。基于此，本文首先分析了武術(shù)進校園對中小學生身心健康產(chǎn)生的影響，探究了武術(shù)進校園的推廣策略和措施，以期為中小學開展武術(shù)進校園活動提供一定的路徑思考。

關(guān)鍵詞：武術(shù)? 校園? 中小學生? 身心健康? 推廣策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0214-02

武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成，提倡在中小學教育中加入武術(shù)項目，既是新時期中小學素質(zhì)教育的重要嘗試，又能夠為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供可靠路徑。必須要認識到武術(shù)進校園對中小學生身心健康的積極影響，科學合理的采取措施，推動武術(shù)進校園有效、有序展開。

1? 武術(shù)進校園對中小學生身心健康影響的相關(guān)分析

總體上來說，武術(shù)進校園對中小學生身心健康產(chǎn)生的積極影響主要有以下幾個方面。

1.1 有利于中小學生身體素質(zhì)的提升

武術(shù)是一項運動活動項目，武術(shù)進校園對中小學生身心健康的最為積極、明顯的影響就是能夠提升中小學生的身體素質(zhì)。當前中小學生在大量的文化課教育中失去了很多參與體育鍛煉的機會，中小學生的身體素質(zhì)與過去學生群體相比總體上下降很多，武術(shù)進校園活動的開展能夠為中小學生鍛煉身體提供更加多元、可靠的途徑，同時讓中小學生在緊張的文化知識課學習之余得到愉悅，有利于中小學生的身心健康。

1.2 有利于中小學生意志品格的塑造

中小學生都是在物質(zhì)豐富的條件下成長發(fā)展起來的，家長的寵愛甚至是溺愛不僅影響了中小學生的健康成長，更是造成了中小學生心理承受能力差、性格自私等品格成長問題。推廣武術(shù)進校園活動能夠?qū)χ行W生的頑強毅力鍛煉和吃苦耐勞的品格進行鍛煉，促使中小學生形成良好的意志品格，為以后的個體成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 有利于緩解中小學生的學習壓力

當前中小學生面臨著較大的學習壓力，這些壓力或來自于父母的期望，或來自于教師的過度重視，或來自于同學之間的競爭，或來自于自我要求過高的錯誤認知等等，在較重的學習壓力下，中小學生的身心很難健康發(fā)展。武術(shù)進校園能夠為中小學生提供身心放松的機會，讓中小學生在緊張、高壓的學習狀態(tài)下暫時的解脫出來，同時在武術(shù)進校園活動中還能夠增加同學之間的交往和溝通，這些都有利于緩解中小學生的學習壓力，促進其身心健康發(fā)展。

2? 當前武術(shù)進校園活動開展過程中存在的主要問題

武術(shù)進校園活動在中小學教育中已經(jīng)推廣發(fā)展了一定的時間，但是其對中小學生身心健康發(fā)展的重要價值并沒有得到有效體現(xiàn)，具體的說，當前中小學開展武術(shù)進校園活動存在的主要問題表現(xiàn)為以下幾個方面。一是武術(shù)進校園的內(nèi)容選擇不夠科學?！爸恢仄湫?，忽略其魂”是當前武術(shù)進校園活動面臨的主要問題，教師大多只重視武術(shù)套路的教學，忽視了通過武術(shù)教學對中小學生的身心健康培養(yǎng)和文化涵養(yǎng)提升。二是武術(shù)進校園的方式比較刻板?！敖處熓痉?，學生模仿”是當前中小學校開展武術(shù)進校園的主要方式，這種單一、刻板的教學方式不僅無法體現(xiàn)武術(shù)的內(nèi)涵，而且還會影響中小學生的學習參與興趣，不利于武術(shù)進校園活動意義的實現(xiàn)。另外，對武術(shù)教學重視程度不夠、教師力量薄弱等也是當前中小學校武術(shù)進校園活動開展過程中的主要問題。

3? 武術(shù)進校園活動的有效推廣策略和措施

為了更好的體現(xiàn)武術(shù)進校園對中小學生身心健康的積極影響，解決當前中小學校武術(shù)進校園過程中存在的問題，建議通過以下措施和策略開展武術(shù)進校園活動，提高武術(shù)進校園活動的有效性。

3.1 以武術(shù)的文化價值為內(nèi)涵推廣武術(shù)進校園活動

提倡在中小學校推廣武術(shù)進校園活動的根本目的之一就是傳承和弘揚我國優(yōu)秀、獨特的武術(shù)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中小學生的文化自豪感，增強文化自信，因此，中小學校在推廣武術(shù)進校園活動的時候，必須要堅持以“武術(shù)文化”為中心的推廣策略，注重武術(shù)文化的滲透。首先，要以文化為基礎(chǔ)設(shè)計武術(shù)教學內(nèi)容，在武術(shù)教學的過程中將傳統(tǒng)武術(shù)中蘊含的武德知識傳授給學生，讓學生感受到武術(shù)文化的獨特魅力。其次，要以經(jīng)典的武術(shù)先輩英勇事跡和武術(shù)家高尚品德為內(nèi)容開展武術(shù)進校園活動，這樣既能夠增加武術(shù)進校園活動內(nèi)容的豐富度，又能夠幫助中小學生形成正確的武術(shù)文化認知。另外，要將傳統(tǒng)武術(shù)文化與現(xiàn)代社會主義價值觀緊密的結(jié)合起來，這樣既體現(xiàn)武術(shù)進校園活動在中小學生身心素質(zhì)培養(yǎng)方面的積極影響，又能夠?qū)χ行W生的民族自豪感、文化自信心和團結(jié)互助精神等進行培養(yǎng)，有利于中小學生的全面發(fā)展。

3.2 以創(chuàng)新有效組織武術(shù)進校園活動

上文分析中提到，刻板單一的示范模仿教學不僅無法體現(xiàn)武術(shù)進校園活動的積極意義，還會對中小學生的參與學習興趣產(chǎn)生不良影響，為了提高中小學校武術(shù)進校園活動的有效性，必須對活動、教學方式進行創(chuàng)新，要根據(jù)武術(shù)項目的特點以及中小學生群體的認知規(guī)律進行教學創(chuàng)新，提升武術(shù)進校園活動的有效性。一是教師可以嘗試應用情景教學模式開展武術(shù)進校園活動，除了簡單的動作示范，教師也可以將多媒體技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用到武術(shù)進校園活動中，通過光、聲、影等的結(jié)合對中小學生的感官進行刺激，提高中小學生參與武術(shù)教學的積極性。比如將中小學生感興趣的武術(shù)動作電影引入到武術(shù)教學課堂上，增加武術(shù)教學的趣味性。二是教師可以組織學生開展與武術(shù)相關(guān)的主題教學活動，比如組織學生開展“我最喜歡的武術(shù)明星、我最感興趣的武術(shù)招式、我眼中的武術(shù)”等主題討論、交流活動，讓中小學生利用業(yè)余時間搜集資料，組織討論和交流，這樣既能夠增加中小學生的自我學習能力，又能夠創(chuàng)設(shè)機會讓學生交流溝通，有利于武術(shù)進校園活動意義的深化。當然，教師在設(shè)計武術(shù)教學課堂的時候，也可以積極的爭取學生的意見和建議，這樣既能夠增加學生對武術(shù)教學的適應性，也能夠體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，有利于學生自主思維的發(fā)展和武術(shù)活動參與熱情的激發(fā)。

3.3 以夯實教師力量為武術(shù)進校園活動開展的重要保障

教師是關(guān)系到武術(shù)進校園活動能夠積極、有效開展的關(guān)鍵力量，因此夯實教師力量是中小學校開展武術(shù)進校園活動的重要策略和措施之一。具體的說，中小學?？梢試L試以下措施來夯實武術(shù)教師師資力量。一是聘請當?shù)鼐哂袑I(yè)武術(shù)知識的專家、武術(shù)教練等參與到中小學校武術(shù)進校園活動中，提高中小學校武術(shù)指導隊伍的專業(yè)性。二是重視在職教師的能力和知識培訓，提升中小學武術(shù)教師的綜合素質(zhì)和能力。這樣既能夠增加學生對武術(shù)教學的適應性，也能夠體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，有利于學生自主思維的發(fā)展和武術(shù)活動參與熱情的激發(fā)。

4? 結(jié)語

武術(shù)進校園對中小學生的身心健康有著積極影響，各中小學校要在內(nèi)容、方式和教師隊伍等方面采取積極措施，有效推廣武術(shù)進校園活動，促進中小學生健康、全面發(fā)展。

參考文獻

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