中醫(yī)藥信息化的研究與實(shí)現(xiàn)

劉彬 李力恒 曹鳳鳴

摘? 要：隨著全球進(jìn)入信息化時(shí)代浪潮，各種信息化技術(shù)破土而出并逐漸走向成熟，如多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等信息化技術(shù)在教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。尤其是多媒體技術(shù)在全國(guó)各高校的教學(xué)中起到了非同小可的作用，使用多媒體技術(shù)可以將藥材的生長(zhǎng)進(jìn)行拍攝、制作成圖片等形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生對(duì)藥材的理解更深，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)能力與水平。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)信息化;多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：R2-03? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2945（2019）11-0068-02

Abstract： With the global entry into the information age， a variety of information technology appeared and gradually matured， such as multimedia technology， big data technology， and other information technology in education， agriculture， industry， commerce more and more widely used. In particular， multimedia technology has played a very important role in the teaching of colleges and universities all over the country. Using multimedia technology， the growth of medicinal materials can be photographed and made into pictures and other forms of display to students， so as to make students have a deeper understanding of medicinal materials， assist students in learning， and improve the teaching ability and level of the school.

Keywords： informatization of traditional Chinese medicin

1 信息化的發(fā)展歷程

全球三次信息化浪潮：

根據(jù)IBM前首席執(zhí)行官的說(shuō)法，IT行業(yè)每15年就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，如表1。1980年前后，個(gè)人計(jì)算機(jī)（pc）出現(xiàn)并慢慢出現(xiàn)在大眾的視野中，使得計(jì)算機(jī)平民化，大大的提高了社會(huì)生產(chǎn)力，這就是第一次信息化浪潮的產(chǎn)生。隨后，在1995年前后，全球開(kāi)始進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及把世界變成“地球村”，每個(gè)人都可以徜徉于信息的海洋，由此，人類(lèi)迎來(lái)了第二次信息化浪潮，這個(gè)時(shí)期也締造了幾大互聯(lián)網(wǎng)巨頭。

2 多媒體模式

多媒體技術(shù)是指將生意、文字、圖像等信息，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)整理之后，形成一個(gè)交互性、多元化的信息展示技術(shù)。

多媒體技術(shù)在大學(xué)的教學(xué)應(yīng)用日益廣泛，以多媒體教學(xué)手段為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)高校迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)高校教育技術(shù)的影響是全方位的。多媒體技術(shù)的教育應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。

3 信息化技術(shù)與高校教學(xué)的結(jié)合

3.1 中醫(yī)藥教育信息化技術(shù)

3.1.1 硬件。對(duì)于硬件來(lái)說(shuō)，它包含了基礎(chǔ)情境和應(yīng)用情境。其中投影儀、交互電視、一體機(jī)、電子白板同多種無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一起構(gòu)成了基礎(chǔ)情境。另外一部分應(yīng)用情境包括：手機(jī)、平板、錄播系統(tǒng)、這些基礎(chǔ)設(shè)備，也有更高級(jí)的設(shè)備如：遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備（AR）、以及其他便攜式設(shè)備等等。

教師使用手機(jī)、平板電腦以及其他電子設(shè)備進(jìn)行授課，現(xiàn)在是比較普遍的現(xiàn)象。通常使用電子設(shè)備完成資料收集、溝通互動(dòng)等學(xué)習(xí)過(guò)程。如果這些設(shè)備安裝了學(xué)校授課統(tǒng)一使用的信息化教育平臺(tái)，則可以利用設(shè)備作為終端，教師向平臺(tái)中發(fā)布對(duì)應(yīng)任務(wù)、學(xué)生進(jìn)行分析、處理和反饋，從而得到課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)手機(jī)或平板電腦的引入，讓每個(gè)學(xué)生擁有信息化終端，同時(shí)也為創(chuàng)造信息化教學(xué)環(huán)境提供了幫助。現(xiàn)有信息化技術(shù)應(yīng)用，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生巨大改變，同時(shí)增加了課堂趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

3.1.2 軟件。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有硬件很多教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)環(huán)節(jié)也是無(wú)法完成的。因此這些硬件必須要有好的軟件來(lái)支持。十三五期間國(guó)家對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)格外重視。自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，作為國(guó)家級(jí)學(xué)習(xí)資源分享平臺(tái)，人人通在基礎(chǔ)教育中扮演著至關(guān)重要的角色。此外，現(xiàn)在部分APP已經(jīng)推出了人工智能方面的服務(wù)，這種新興的技術(shù)正處于萌芽階段，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)人工智能對(duì)教學(xué)的模式和方法產(chǎn)生的影響就如信息化時(shí)代對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生的影響一樣深遠(yuǎn)。

3.1.3 資源。信息化教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是為信息化技術(shù)的教學(xué)配備對(duì)應(yīng)的數(shù)字化資源，才能發(fā)揮信息化的真正作用。學(xué)校會(huì)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)部分?jǐn)?shù)字化資源為教師所用，學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)與信息化中心也可使用信息化技術(shù)制作本校特色數(shù)字化資源。

3.2 多媒體技術(shù)與中醫(yī)教學(xué)的結(jié)合

（1）多媒體技術(shù)大大的提高了教師授課效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，用圖文并茂的方式吸引學(xué)生，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，主動(dòng)思考問(wèn)題，練習(xí)思維能力。（2）增強(qiáng)教學(xué)效果，多媒體技術(shù)可以把枯燥、乏味、抽象、難以理解的知識(shí)直觀(guān)化，降低理解難度，便于學(xué)生記憶。（3）多媒體教學(xué)資源具有可重復(fù)性，課堂上理解不扎實(shí)的知識(shí)可以在課后查找多媒體資源來(lái)重新學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)。并且一個(gè)資源可以多位教師共享，提高了資源使用率。（4）彌補(bǔ)教師自身的不足，多媒體教學(xué)資源是集結(jié)多位教師所長(zhǎng)制作成的寶貴資源，可以為經(jīng)驗(yàn)不足的教師提供指導(dǎo)。

4 信息化數(shù)據(jù)處理技術(shù)

4.1 信息化數(shù)據(jù)處理技術(shù)——數(shù)據(jù)壓縮

數(shù)據(jù)壓縮是以一定的質(zhì)量損失為容限，按照某種特定的方法從給定的資源中推出已簡(jiǎn)化的數(shù)據(jù)表述。

多媒體教學(xué)資源非常豐富，可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)及自主編輯等手段獲得。但是多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量是非常巨大的，存在大量冗余，具有很大的壓縮潛力。若不進(jìn)行處理，會(huì)非常浪費(fèi)計(jì)算機(jī)資源與存儲(chǔ)資源。

4.2 數(shù)據(jù)壓縮編碼方法

4.2.1 預(yù)測(cè)編碼：根據(jù)原始的離散信號(hào)之間存在著一定關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，利用前面的一個(gè)或多個(gè)信號(hào)對(duì)下一個(gè)信號(hào)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后對(duì)預(yù)測(cè)誤差進(jìn)行編碼。

5 多媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)與系統(tǒng)

5.1 多媒體應(yīng)用類(lèi)型

演示系統(tǒng)：重在演示上的創(chuàng)意以及應(yīng)用上的特殊效果，如產(chǎn)品的演示等。生活?yuàn)蕵?lè)：多媒體類(lèi)型的影音、游戲等此類(lèi)應(yīng)用更強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)的交互性，對(duì)于信息量以及準(zhǔn)確度要求較低。教育培訓(xùn)：由于教育教學(xué)不僅僅要表示出信息，還有回答、測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容，所以此類(lèi)應(yīng)用的重點(diǎn)是交互和信息的組織架構(gòu)。

5.2 多媒體會(huì)議系統(tǒng)

多媒體會(huì)議系統(tǒng)（MCS）是指通過(guò)多媒體是技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)多方通信和協(xié)同工作的應(yīng)用系統(tǒng)。其特點(diǎn)如下：（1）使用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程參加會(huì)議，不受地理位置的限制。（2）會(huì)話(huà)形式可以是音頻或視頻及其他協(xié)同工作方式。

多數(shù)會(huì)議系統(tǒng)由于傳輸網(wǎng)絡(luò)或組成部件等原因?qū)е戮唧w的會(huì)議系統(tǒng)使用或功能存在差別，但是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基本一致。圖4為會(huì)議系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。主要由終端設(shè)備、微控制單元（MCU）及傳輸通道等構(gòu)成。

終端設(shè)備主要功能是將音頻、視頻、數(shù)據(jù)等多種信號(hào)處理之后組成一路復(fù)合的數(shù)字碼流，通過(guò)傳輸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸。主要包括以下幾個(gè)部分：（1）音頻、視頻I/O設(shè)備。視頻設(shè)備包括主要攝像機(jī)、DVD等多種設(shè)備，主要是將信號(hào)輸入編碼器進(jìn)行處理。音頻設(shè)備包括麥克風(fēng)、調(diào)音設(shè)備等。麥克風(fēng)負(fù)責(zé)采集與會(huì)人員的發(fā)言，調(diào)音設(shè)備負(fù)責(zé)降噪、抑制干擾源的工作。（2）編解碼器。對(duì)音頻、視頻進(jìn)行編解碼、壓縮，方便在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。（3）信息處理設(shè)備與應(yīng)用軟件。信息處理設(shè)備包括顯示器、白板等。應(yīng)用軟件包括共享軟件，與會(huì)人員利用這些設(shè)備進(jìn)行討論、共享數(shù)據(jù)等。

多媒體會(huì)議系統(tǒng)的傳輸介質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)相同，可采用微波、光纜、衛(wèi)星等通信介質(zhì)。

MCU（為控制單元）。負(fù)責(zé)控制不同通信會(huì)場(chǎng)之間的信息傳輸與轉(zhuǎn)換。

6 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)就是信息化的社會(huì)，多種信息化技術(shù)日益成為生活、工作、學(xué)習(xí)不可缺少的部分。高校應(yīng)當(dāng)正確的使用信息化技術(shù)手段會(huì)起到事半功倍的效果，更應(yīng)該在信息化數(shù)據(jù)處理技術(shù)方向上加大人力物力，來(lái)推動(dòng)信息化時(shí)代加速發(fā)展。

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e （TCM）; multimedia technology; learning efficiency