多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

王田甜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高等教育等不同領(lǐng)域中的推廣運(yùn)用在轉(zhuǎn)變高職院校英語口語教學(xué)方法與教學(xué)理念的同時(shí)，也改變了口語教學(xué)在高職英語教學(xué)體系中的地位與作用，在班級(jí)乃至全校范圍內(nèi)形成人人講英語的良好英語學(xué)習(xí)氛圍。本文分析多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高職學(xué)生英語口語能力的重要性，在結(jié)合高職英語口語教學(xué)實(shí)際情況以及高職英語口語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為提高高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的自主性與有效性而提出一些切實(shí)可行的措施與建議。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? ?高職學(xué)生? ?英語口語能力? ?培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)高職英語口語教學(xué)模式以灌輸式教學(xué)為主，缺少基本的互動(dòng)性與實(shí)踐性，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語知識(shí)以及練習(xí)英語口語的主動(dòng)性較弱，加之，高職學(xué)生英語口語練習(xí)方法以大聲朗讀英語文章以及在英語課堂上進(jìn)行短暫的英語對(duì)話為主。存在許多不足之處的高職英語口語教學(xué)模式與單一的英語口語練習(xí)方法都容易引起大學(xué)生對(duì)英語口語教學(xué)活動(dòng)的厭倦情緒?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備為高職英語口語教學(xué)提供了新思路、新平臺(tái)和新體驗(yàn)，利用視頻、音頻、圖片等多種較為靈活的組合形式來給大學(xué)生提供更多真實(shí)、直接的英語口語學(xué)習(xí)方法，讓原本枯燥的英語口語練習(xí)也變的趣味橫生。

一、成立高職英語口語學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行英語口語合作學(xué)習(xí)

高職英語老師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語口語考試成績以及英語口語自主學(xué)習(xí)能力等來將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的英語口語興趣小組，提高了高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與合作性，這也為擴(kuò)大學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)的影響力奠定了基礎(chǔ)。高職學(xué)生還應(yīng)不斷擴(kuò)大和延伸其英語口語學(xué)習(xí)知識(shí)面，利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等來擺脫英語口語教材對(duì)高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的限制與束縛作用，實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的個(gè)性化與靈活性，促進(jìn)了高職學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升以及英語口語知識(shí)建構(gòu)的完善。

高職英語口語興趣小組的學(xué)習(xí)過程大致可以劃分為選擇英語口語練習(xí)任務(wù)、小組成員內(nèi)部協(xié)商確定完成任務(wù)的方案、展示英語口語練習(xí)效果、請(qǐng)英語老師進(jìn)行結(jié)果評(píng)定、修改完善等等。另外，高職英語口語興趣小組成員應(yīng)相互尊重、相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語老師可以利用專門的軟件來制作條理清晰、內(nèi)容豐富的英語口語教學(xué)課件，比如，包括各種各樣的英語口語練習(xí)任務(wù)等，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完整呈現(xiàn)，當(dāng)英語口語興趣小組選擇小組任務(wù)之后，高職英語老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示不同英語口語練習(xí)任務(wù)可能需要的英語單詞和英語句型等。這時(shí)，高職英語老師也可以播放不同英語口語聯(lián)系任務(wù)相關(guān)的視頻、音頻甚至是圖片資源，提高英語口語興趣小組成員對(duì)小組領(lǐng)取的英語口語練習(xí)任務(wù)理解的正確性，為英語口語興趣小組完成英語口語練習(xí)任務(wù)指明方向。

高職英語口語興趣小組成員可以通過自我介紹等方式來加快小組成員之間的熟悉度與配合默契度，在結(jié)合小組成員優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分配英語口語練習(xí)任務(wù)，比如，哪兒位同學(xué)在英語口語練習(xí)中扮演什么樣的角色等。高職英語口語興趣小組成員共同討論并決定完成英語口語練習(xí)任務(wù)的方法與計(jì)劃，提高英語口語興趣小組觀點(diǎn)意見的一致性，對(duì)高職英語口語興趣小組成員的策劃能力、協(xié)作能力以及自主能力等的提高都有很大的幫助。高職英語口語興趣小組成員配合的默契行以及英語口語任務(wù)完成的效率都會(huì)直接影響高職學(xué)生英語口語訓(xùn)練效果以及高職英語口語實(shí)踐課的教學(xué)效果，因此，高職英語老師應(yīng)對(duì)英語口語興趣小組成員進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，促使英語口語興趣小組能夠保質(zhì)保量的按時(shí)完成英語口語練習(xí)任務(wù)。英語口語興趣小組成員之間的合作學(xué)習(xí)不僅滿足了高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)英語口語的要求，也兼顧了班級(jí)內(nèi)不同英語口語水平學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)了高英語口語水平的高職學(xué)生帶動(dòng)英語口語水平較低的高職學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。高職英語口語興趣小組內(nèi)部交流活動(dòng)的開展也為高職學(xué)生提供更多用英語交流的機(jī)會(huì)，有效避免了因高職學(xué)生性格內(nèi)向、英語口語水平較低等原因不愿意說英語或者說錯(cuò)英語而造成的尷尬局面，實(shí)現(xiàn)了高職英語口語課堂教學(xué)氛圍從沉悶壓抑到開心活躍的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高職英語口語興趣小組討論交流的過程也是高職學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力以及英語交際能力的重要途徑，比如，幫助高職學(xué)生掌握更多的英語單詞等。最后，高職英語老師應(yīng)對(duì)不同英語口語興趣小組任務(wù)完成情況以及取得成果進(jìn)行整體性、客觀性的評(píng)價(jià)，幫助高職學(xué)生發(fā)展自身英語口語知識(shí)體系的不足之處，為英語口語興趣小組以后選定英語口語練習(xí)任務(wù)等指明了方向。

二、促進(jìn)高職英語口語學(xué)習(xí)的個(gè)性化與創(chuàng)新性

受英語老師教學(xué)能力不高、英語口語教學(xué)條件有限等多重因素的影響，原有高職英語口語教學(xué)過于重視班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語口語成績的整體提高，具有較強(qiáng)的兼顧性與普遍性的特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了對(duì)學(xué)生英語口語個(gè)性化發(fā)展與提高班級(jí)英語考試總成績的對(duì)立關(guān)系，讓原本受限于分角色朗讀高職英語教材課文的高職英語口語教學(xué)變的更加多元化，實(shí)現(xiàn)了高職英語口語教學(xué)離散度的持續(xù)提高。

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)研究多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷提高多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)提高其英語口語水平的輔助作用。高職學(xué)生應(yīng)在高職英語老師以及其他同學(xué)的幫助下對(duì)自身英語口語知識(shí)體系進(jìn)行深入剖析，及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生自身英語口語知識(shí)體系的薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生篩選出更適合自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容提供指導(dǎo)，進(jìn)而有效的避免高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)活動(dòng)的隨意性與無效性。高職學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來營造出更加真實(shí)的英語口語練習(xí)環(huán)境，比如，學(xué)習(xí)英美歌曲、根據(jù)英美原聲電影來模仿主人翁說話的方式與語氣等等。高職英語老師也可以利用班級(jí)微信群等聊天軟件來實(shí)現(xiàn)英語老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)與無障礙交流，高職學(xué)生可以通過這些即時(shí)性聊天軟件來提出課堂學(xué)習(xí)疑問，高職英語老師則通過聊天軟件來回答高職學(xué)生提出的英語問題等。

三、提高高職英語老師與高職學(xué)生英語口語混合學(xué)習(xí)效率

高職英語老師與高職學(xué)生之間的合作方式與合作效果是影響甚至決定高職英語口語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素之一，高職英語老師應(yīng)重點(diǎn)思考提高其與高職學(xué)生了解合作默契度的措施，最大限度的提高高職英語老師與高職學(xué)生的合作實(shí)踐的效率。高職英語老師在英語口語教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，可以簡單介紹該英語口語教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容、活動(dòng)形式以及活動(dòng)目的等等，促使高職學(xué)生主動(dòng)去查找與該英語口語教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的資料信息，在高職英語口語教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，高職英語老師還應(yīng)要求高職學(xué)生獨(dú)立完成與英語口語教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相似的練習(xí)。此外，高職英語老師也可以讓高職學(xué)生根據(jù)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放的圖畫或者視頻來進(jìn)行故事的再創(chuàng)造與真情演繹。最后，高職英語老師還應(yīng)讓自己成為英語口語教學(xué)活動(dòng)的參與者，甚至成為班級(jí)英語口語興趣小組的成員，并與高職學(xué)生一起完成早已領(lǐng)取的英語口語練習(xí)任務(wù)，并在做英語口語任務(wù)的過程中給予高職學(xué)生一定的幫助。

四、結(jié)語

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語口語教學(xué)理念與教學(xué)方法都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷滿足高職學(xué)生對(duì)提高英語口語練習(xí)效果與練習(xí)效率的要求，實(shí)現(xiàn)高職英語口語教學(xué)個(gè)性化與全面化發(fā)展，為提高高職學(xué)生英語交際能力以及促進(jìn)高職英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）