【摘要】為有效提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，采取有效教學(xué)策略是必要的，教學(xué)生活化是其中的重要策略之一。本文結(jié)合新時(shí)期和新形勢(shì)，就教學(xué)生活化與大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)提出相應(yīng)策略，主要包括創(chuàng)設(shè)生活化情境、組織口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)、搭建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、了解語(yǔ)言文化背景差異等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)生活化 大學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)能力 培養(yǎng)策略

引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能和知識(shí)應(yīng)用水平具有重要作用。作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，從學(xué)生的日常生活選取素材，推動(dòng)教學(xué)生活化，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生更好融入口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高知識(shí)應(yīng)用技能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

結(jié)合學(xué)生的日常生活，根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更為有效的融入對(duì)話(huà)情境當(dāng)中，分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高口語(yǔ)表達(dá)和訓(xùn)練效果。例如，在有關(guān)disadvantages of smoking的對(duì)話(huà)訓(xùn)練中，可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)組員發(fā)表自己的看法，談?wù)勎鼰熆赡軒?lái)的危害。例如，smoking burns lots of money， smoking makes the air dirty， smoking is harmful to mans health。通過(guò)小組成員的討論和交流之后，可以有效開(kāi)展交流互動(dòng)，將口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)生活化和教學(xué)效果提升。

二、科學(xué)組織口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的日常生活，采用豐富多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)形式，讓學(xué)生融入口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)之中。例如，在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境，靈活采用情境表演、智力游戲、英文歌曲、幽默故事等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)口語(yǔ)交流氛圍，增進(jìn)生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，將課堂轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言交流場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的主動(dòng)性。重視組織戶(hù)外口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐鍛煉，將學(xué)生有效帶入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。要增進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，例如，組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣場(chǎng)、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)話(huà)劇表演等活動(dòng)，這樣既豐富學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和表達(dá)形式，還能拓展學(xué)生視野，提高口語(yǔ)表達(dá)技能，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)取得更好的效果。

三、合理搭建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

例如，重視校園環(huán)境布設(shè)，為學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交流與實(shí)踐提供便利，讓學(xué)生在日常生活中受到感染和熏陶。營(yíng)造口語(yǔ)交流的良好氛圍，豐富學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)技能創(chuàng)造條件。例如，用英漢雙語(yǔ)書(shū)寫(xiě)校園的通知、標(biāo)語(yǔ)、指示語(yǔ)等，有利于創(chuàng)造更好的語(yǔ)言交流和表達(dá)氛圍。另外還要善于合理利用校園充足的資源開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用語(yǔ)音室、多媒體教室、電腦機(jī)房等各項(xiàng)設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流創(chuàng)造條件。根據(jù)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和目的，將英文電影、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)訪(fǎng)談節(jié)目融入教學(xué)活動(dòng)中，讓這些教學(xué)資源在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，為學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造便利，進(jìn)而拓展學(xué)生思維，有效提升口語(yǔ)表達(dá)技能。

四、了解語(yǔ)言文化背景差異

為提升口語(yǔ)表達(dá)技能，教學(xué)中不能忽視文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生熟練掌握中西方文化背景的差異，更好開(kāi)展交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。在英語(yǔ)國(guó)家的交流活動(dòng)中，How old are you？ Are you married or single？ How much do you earn each month？ Where are you going？等等，這些有關(guān)年齡、婚姻、收入、去哪里等問(wèn)題，都涉及到個(gè)人隱私，交談中不宜隨便問(wèn)別人。但在中國(guó)，我們?nèi)粘＝涣骱苋菀讍?wèn)到這些問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)中需要把握和注意的。又如，dragon在中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中是吉祥的象征，但在英國(guó)，dragon卻是邪惡的象征。口語(yǔ)表達(dá)中如果不了解這種差異，可能會(huì)給交流活動(dòng)帶來(lái)障礙，甚至帶來(lái)不必要的誤會(huì)。因此，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該善于把握中西文化的差異，避免因這些差異而給交流溝通帶來(lái)不利影響。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)該重視文化因素的教學(xué)，在口語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中滲透這些內(nèi)容，豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)中西文化差異有更為深入和全面的了解。例如，課堂上可以讓學(xué)生模擬情境開(kāi)展對(duì)話(huà)練習(xí)和表演活動(dòng)，為學(xué)生展示某一主題，讓學(xué)生分別扮演不同角色，包括問(wèn)候、電話(huà)預(yù)約、閑聊、致謝、道歉、告別等內(nèi)容。這樣既能增進(jìn)相互聯(lián)系與互動(dòng)，還能密切教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系。進(jìn)而活躍課堂氛圍，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)技能提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能，應(yīng)該善于從生活中選取素材，推動(dòng)教學(xué)生活化。進(jìn)而讓學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有效融入教學(xué)情境當(dāng)中。并加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)效果和大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平.大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的新視野[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（10），105-108.

[2]張春子，黃麗.關(guān)于提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略探討[J].海外英語(yǔ)，2011（2），38-39.

[3]納成倉(cāng).合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（4），160-164.

[4]楊瑜.教學(xué)生活化與大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6），87-88.

作者簡(jiǎn)介：晏梅珍（1977.8-），女，江西新余人，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。