陳菊

摘要：物理是高中理科科目中重要的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)理科的同學(xué)們想要考上好大學(xué)就需要學(xué)好物理，然而學(xué)好物理是很多高中生難以攻克的難題。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科之間有緊密的聯(lián)系，這一方面的認(rèn)識(shí)很少有人能夠認(rèn)識(shí)到。高中物理教學(xué)的展開僅僅是圍繞物理學(xué)科本身涉及的內(nèi)容和知識(shí)，卻忽視了與其他學(xué)科的銜接。本篇文章分析了物理與其他學(xué)科銜接的問題，并且深入地探討了解決物理教學(xué)跨學(xué)科銜接的建議。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)? ?跨學(xué)科銜接? ?解決對(duì)策

每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的聯(lián)系。高中物理教學(xué)通過與其他學(xué)科的銜接能夠讓學(xué)科之間的知識(shí)相互串聯(lián)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也能夠?qū)χR(shí)的內(nèi)容有更加清晰的思路和總結(jié)。現(xiàn)如今的大多數(shù)高中生把物理學(xué)科想的過于復(fù)雜，使得學(xué)習(xí)的步伐難以前進(jìn)。這方面的問題不僅僅是學(xué)生的原因，還有物理教學(xué)方式的問題。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多多的和其他學(xué)科銜接，經(jīng)常為學(xué)生做總結(jié)和梳理，不能被物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而約束。高中物理教學(xué)跨學(xué)科目前還存在著許多的問題，需要被更多的人關(guān)注到。希望本篇文章的研究能夠幫助加強(qiáng)物理與其他學(xué)科之間更好地銜接。

一、高中物理教學(xué)與其他學(xué)科之間的銜接

知識(shí)的學(xué)習(xí)是沒有界限的。為了更好地提高高中物理教學(xué)的方式，將物理教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行了銜接。物理的學(xué)習(xí)不是單一的，它與數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史和政治學(xué)科都有很大的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)的過程中很少有教師意識(shí)到物理學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，就算是有幾個(gè)教師意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，卻沒有進(jìn)行深入地研究和探討。為此物理教師應(yīng)該明白在往后的教學(xué)中不能單單地研究物理學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)該融合、銜接其他學(xué)科的內(nèi)容。

在這里向大家解釋一下跨學(xué)科教學(xué)的含義?？鐚W(xué)科教學(xué)通過字面意思大家也可以明白就是指在不影響最初學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，把中心學(xué)科所涉及到一些知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，運(yùn)用其他學(xué)科的方式來加以拓展和講解。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不至于太過枯燥和單一，而其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的涉及能夠讓學(xué)生們感受到新穎和激發(fā)興趣?？鐚W(xué)科教學(xué)以銜接的方式打破學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘，教師在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)也能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最重要的是學(xué)生們的知識(shí)面得以拓展，教師的教學(xué)水平得以提高，對(duì)學(xué)生和教師更全面的培養(yǎng)和發(fā)展有很大的作用。更是順應(yīng)了現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)。高中物理教學(xué)跨學(xué)科銜接的教學(xué)方式能夠有利于教師更加清晰和透徹地講解物理學(xué)科中碰到的難點(diǎn)。

（一）物理學(xué)科與數(shù)學(xué)之間的銜接

物理與數(shù)學(xué)之間的銜接，相比于其他學(xué)科之間的銜接是最多的。物理教學(xué)的過程中經(jīng)常用到數(shù)學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)來對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解。但是物理與數(shù)學(xué)課程之間的安排進(jìn)度不一致，物理中的一些難題并不能清晰講解。比如：某飛機(jī)的起飛速度是50m/s，由于其地面跑道的限制，要求飛機(jī)在8S內(nèi)離開跑道，求飛機(jī)起飛時(shí)的最小加速度.在這個(gè)問題中考查的物理速度和加速度，但是在解題的過程中會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中斜率的知識(shí)點(diǎn)。而數(shù)學(xué)中斜率的學(xué)習(xí)是在高二的學(xué)習(xí)階段中，速度和加速度的學(xué)習(xí)在高一階段。

（二）物理與化學(xué)之間的銜接

在物理與化學(xué)學(xué)科之間的銜接中存在的問題就是物理中需要用到的知識(shí)點(diǎn)，在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)卻是可學(xué)可不學(xué)的。因此，學(xué)生沒有接受到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就會(huì)造成物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)。物理和化學(xué)中有許多的相通的知識(shí)點(diǎn)，例如：物理選修3-5中氫原子能級(jí)結(jié)構(gòu)、軌道、能級(jí)躍遷等與化學(xué)選修3中第一章原子結(jié)構(gòu)中的能級(jí)、能量最低原理。但是因?yàn)檫@些內(nèi)容是選修的內(nèi)容，教師們沒有把這些當(dāng)做重點(diǎn)來授課，影響了兩門課程之間良好的銜接。

（三）物理與政治之間的銜接

高中的政治在哲學(xué)方面的內(nèi)容很豐富，恰恰和物理學(xué)科知識(shí)的哲學(xué)思維相通。如果教師在教學(xué)的過程中能夠巧妙地借助政治學(xué)科中的哲學(xué)知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的哲學(xué)思維是大有好處的。因此，物理教師應(yīng)該多關(guān)注政治學(xué)科的哲學(xué)內(nèi)容，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，多多地增加兩門課程之間的銜接與聯(lián)系，就能幫助學(xué)生形成一定的思維能力。

（四）物理與歷史之間的銜接

歷史的課程學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們了解到世界上所有科技和工業(yè)革命產(chǎn)生的原因和過程，對(duì)學(xué)生理解物理知識(shí)有很大的作用。物理學(xué)科沒有對(duì)一些學(xué)術(shù)詞例如相對(duì)論、萬有引力等進(jìn)行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生只能死記硬背，僵硬的去套用。這樣的結(jié)果就會(huì)讓學(xué)生不明前后因果，對(duì)知識(shí)理解和記憶的難度也會(huì)比較大。

（五）物理與地理之間的銜接

俗話說，學(xué)會(huì)地理走遍天下。地理的知識(shí)內(nèi)容最接近生活實(shí)際情況的。由于高中的學(xué)習(xí)會(huì)有分文理科的原因，導(dǎo)致一些選擇學(xué)習(xí)理科的同學(xué)放棄學(xué)習(xí)地理。而理科同學(xué)在后期學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)遇到有關(guān)磁場(chǎng)和天體運(yùn)動(dòng)的部分，由于沒有前期地理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致理科同學(xué)們?cè)谶@方面的不足。再加上高中課程安排的進(jìn)度快，想要回頭鞏固相關(guān)知識(shí)的同學(xué)也沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

二、應(yīng)對(duì)高中物理教學(xué)跨學(xué)科銜接問題的建議

（一）對(duì)銜接的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整理

對(duì)銜接的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整理就是指教師要多多地了解和學(xué)習(xí)和物理有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并且將相通的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)梳理。物理教師要多多注意學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)和不容易理解的地方，將整理過的相通的知識(shí)點(diǎn)匯總后，以更加詳細(xì)和透徹的方式講解給學(xué)生，學(xué)生也能達(dá)到深入理解物理難點(diǎn)的目的。教師除了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)進(jìn)行處理外，還需要在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排上多下功夫。物理教師通過與其他學(xué)科教師多方面的探討后，要總結(jié)出物理學(xué)科的特點(diǎn)。以學(xué)生的受益為主，要清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能無章法地安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。除此之外，教師要有奉獻(xiàn)的精神，要利用好學(xué)校的教學(xué)資源，不能讓其成為擺設(shè)，從而有利于學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，也能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中的奧秘。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合發(fā)展體現(xiàn)在各學(xué)科的均衡發(fā)展。學(xué)生不能偏科過于嚴(yán)重，每門課程都需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)雖然很難，但只要找到竅門，依舊能有好成績(jī)。不能給予學(xué)生過多的借口不去學(xué)習(xí)，學(xué)生要樹立全面發(fā)展的意識(shí)。物理學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)少不了其他學(xué)科知識(shí)的融入，學(xué)生要記住不能選擇了理科，就徹底放棄文科知識(shí)的學(xué)習(xí)。全面知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生攻克物理學(xué)科的難點(diǎn)，也能讓學(xué)生懂得借鑒的學(xué)習(xí)方法。將不同學(xué)科之間的知識(shí)靈活地遷移和轉(zhuǎn)化，是對(duì)知識(shí)最好的掌握。

（三）教師要提高自身的發(fā)展和教學(xué)水平

教師的視野同樣不能局限在自己的學(xué)科中。教師要多同其他學(xué)科的教師相互交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師通過和其他學(xué)科老師的交流中能夠拓展自己的視野，即使自己在自己所教的學(xué)科中有不明白的地方或者難以想通的知識(shí)，也能夠在其他學(xué)科教師豐富的知識(shí)中吸取有利的指導(dǎo)。最有效的方法就是教師可以進(jìn)行跨學(xué)科寫作備課，這樣的方式能夠最快地幫助教師提升自身的綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科寫作備課的過程中能夠幫助教師解決自己學(xué)科內(nèi)不能解決的問題，學(xué)科教師也能從備課中彌補(bǔ)自己所欠缺的知識(shí)點(diǎn)，在往后的教學(xué)中也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

三、結(jié)語

高中物理教學(xué)跨學(xué)科銜接的應(yīng)用目前還存在著問題。物理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要多注意學(xué)科之間的銜接的障礙和盲點(diǎn)，教師不能將視野束縛在物理一門課程的研究上，應(yīng)該把視野開闊到其他學(xué)科的銜接上，這樣就能從多角度上解決物理學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)難度大的問題了。教師在往后的教學(xué)過程中也要靈活運(yùn)用跨學(xué)科銜接教學(xué)?？鐚W(xué)科銜接教學(xué)方式的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展的產(chǎn)物，有利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

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（作者單位：青島西海岸新區(qū)膠南第一高級(jí)中學(xué)）